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Geschlechtssensible Pädagogik im Kindergarten

zwischen feministischer Praxis und dekonstruktiver Kritik

Anna Stefanie Fischerlehner

Art der Arbeit

Masterarbeit

Universität

Universität Wien

Fakultät

Fakultät für Sozialwissenschaften

Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)

Masterstudium Gender Studies

Betreuer*in

Bettina Dausien

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-29372.23779.779668-0

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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)

Abstracts

Abstract

(Deutsch)

Geschlechtssensible Pädagogik im Kindergarten ist weitestgehend ein fixer Bestandteil in öffentlichen Kindergärten geworden, wobei unterschiedliche Konzepte, Ideen und theoretische Überlegungen unter diesem Schlagwort firmieren. Dies gründet nicht zuletzt in der Tatsache, dass es differente Perspektiven auf Geschlechtsdifferenz gibt, die wiederum verschiedene praktisch-pädagogische Ansätze verfolgen. Im Rahmen dieser Arbeit soll es jedoch nicht darum gehen, sich für eine dieser Ausrichtungen zu entscheiden, sondern vielmehr um die Frage, wie diese in ihrem Zusammenspiel einen „mehrperspektivischen Blick“ auf (Geschlechts-)Differenz ermöglichen können. Angeleitet wird diese Problemstellung von einem klassischen Dilemma: Wie kann ein geschlechtssensibler und anerkennender Umgang mit Differenz gefunden werden, ohne dabei Ungleichheiten und Ausschlüsse zu (re-)produzieren und eine hegemoniale Geschlechterordnung festzuschreiben? Die Masterarbeit nähert sich dieser Frage zunächst auf theoretischer Ebene, indem drei Perspektiven auf Geschlecht vorgestellt und in eine produktive Beziehung zueinander gesetzt werden. Im Anschluss daran wird die Implementierung von geschlechtssensibler Pädagogik in öffentlichen Kindergärten in Wien nachgezeichnet und herausgearbeitet, inwieweit das Spannungsverhältnis zwischen einem differenzsensiblen und differenzkritischen Blickes aufgegriffen und bearbeitet wird. Ausgehend von den daraus abgeleiteten praktisch-pädagogischen Konsequenzen für die Kindergartenpädagog*innen, wirft die Arbeit einen Blick in die konkrete elementarpädagogische Praxis. Die Analyse von fünf Einzelinterviews und einem Doppelinterview mit Kindergartenpädagog*innen und Leiterinnen* orientiert sich dabei nicht nur an der Frage, inwieweit das beschriebene Dilemma erkannt und benannt wird, sondern auch, mit welchen Herausforderungen sich Kindergartenpädagog*innen in der Implementierung und Umsetzung von geschlechtssensibler Pädagogik konfrontiert sehen und welche Strategien sie dabei entwickelt haben.

Autor*innen

Anna Stefanie Fischerlehner

Haupttitel (Deutsch)

Geschlechtssensible Pädagogik im Kindergarten

Hauptuntertitel (Deutsch)

zwischen feministischer Praxis und dekonstruktiver Kritik

Publikationsjahr

2018

Umfangsangabe

141 Seiten

Sprache

Deutsch

Beurteiler*in

Bettina Dausien

Klassifikationen

80 Pädagogik > 80.70 Erziehungspraxis ,

81 Bildungswesen > 81.22 Geschlechterunterschied im Bildungswesen

AC Nummer

AC15307157

Utheses ID

47504

Studienkennzahl

UA | 066 | 808 | |

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