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Schulangst beim Übertritt von der Volksschule in die Sekundarstufe I
eine empirische Untersuchung
Christina Pobenberger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Richard Olechowski
DOI
10.25365/thesis.11895
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29704.64294.602566-9
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit setzt sich mit der Frage auseinander, ob es einen Unterschied in der Schulangst von Schülern der 4. Klasse in der Volksschule, der 1. Klasse in der Hauptschule und im Gymnasium gibt. Weiters ist von Interesse, ob sich die Schulangst zwischen den Geschlechtern unterscheidet.
Im Theorieteil dieser Arbeit wird auf Angst im Allgemeinen und den Zusammenhang zwischen Angst und Leistung eingegangen. Außerdem werden mögliche Ursachen und Erscheinungsformen von Schulangst näher betrachtet. Anhand von diversen Untersuchungen werden besonders der Zusammenhang zwischen Schulangst und Schulart und der Übertritt von der Primar- in die Sekundarstufe behandelt.
Ausgehend von den beschriebenen Studien, die sich mit der Schulangst in der Volksschule, Hauptschule und dem Gymnasium beschäftigt haben, werden im empirischen Teil dieser Arbeit Hypothesen formuliert. Anhand einer Fragebogenuntersuchung, die in niederösterreichischen Volksschulen, Hauptschulen und Gymnasien durchgeführt wurde, werden diese überprüft.
Es lassen sich sich folgende Ergebnisse festhalten:
Es wurde kein signifikanter Unterschied in der Schulangst zwischen den drei Schularten festgestellt. Lediglich beim Faktor „Soziale Erwünschtheit“ weisen die Volksschüler und die Hauptschüler größere Angstwerte im Vergleich zu den Gymnasiasten auf.
Beim Vergleich zwischen den Geschlechtern zeigen Jungen höhere Angstwerte beim Faktor „Schulunlust“, Mädchen hingegen weisen bei den Faktoren „Prüfungsangst“ und „Soziale Erwünschtheit“ höhere Werte auf.
Abschließend wird die Fragebogenuntersuchung von Gabriele Beer, die sich mit dem Unterschied im Angstverhalten zwischen Schülern der 5. Schulstufe in der Hauptschule und im Gymnasium beschäftigt, zum Vergleich und zur Diskussion der Ergebnisse herangezogen.
Abstract
(Englisch)
This thesis deals with the question whether there exists any difference in school anxiety between elementary school fourth grade and secondary school/ grammar school first grade students. Furthermore it is of interest, if there appears any disparity in school anxiety between the sexes.
The theoretical part examines anxiety in general and the relationship between anxiety and performance. In addition possible causes and manifestations of school anxiety are discussed. Based on various studies the relationship between school anxiety and the type of schooling and the transition from primary to secondary school will be treated in particular.
In the empirical part of this working hypothesis a focus is set on the above mentioned studies dealing with school anxiety in various types of schools. They will be reviewed with reference to a questionnaire survey conducted in Lower Austrian primary, secondary and high schools.
The following results can be stated:
There is no significant difference in school anxiety among the three types of schools. Only the factor of "social desirability" refers to increased anxiety levels among elementary and secondary school students compared to high school students.
The comparison between the sexes shows higher anxiety scores among boys considering "school displeasure". In contrast, girls score higher in "test anxiety" and "social desirability".
Finally the questionnaire study by Gabriele Beer dealing with the difference in anxiety-related behavior among students of fifth grade primary and secondary school students is used for comparison and discussion of the results.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
school anxiety primary school secondary school
Schlagwörter
(Deutsch)
Schulangst Primarstufe Sekundarstufe
Autor*innen
Christina Pobenberger
Haupttitel (Deutsch)
Schulangst beim Übertritt von der Volksschule in die Sekundarstufe I
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine empirische Untersuchung
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
101 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Richard Olechowski
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.59 Erziehungsinhalte: Sonstiges ,
80 Pädagogik > 80.80 Pädagogisches Umfeld: Allgemeines
AC Nummer
AC08456542
Utheses ID
10732
Studienkennzahl
UA | 297 | | |