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Elemente eines Autonomiebegriffs der Psychoanalytischen Pädagogik
ein Vergleich psychoanalytisch-pädagogischer Bestimmungen des Autonomiebegriffs mit Ansätzen aus der transzendental-kritischen Pädagogik
Melanie Stromberger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Thomas Stephenson
DOI
10.25365/thesis.1408
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29369.86868.529262-0
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit leistet einen Beitrag zu der Frage, inwiefern ein Autonomiebegriff der Psychoanalytischen Pädagogik sich hinsichtlich pädagogischer und psychoanalytischer Elemente verstehen und erfassen lässt. Vor dem wissenschaftsanalytischen Modell des Empirischen Zirkels wurden zentrale Elemente von Autonomie innerhalb der Pädagogik, im speziellen der transzendental-kritischen Pädagogik, und der Psychoanalyse herausgearbeitet und gegenüber gestellt. Aus einer Vergleichsanalyse ging hervor, dass die Benennung und Bedeutung zentraler Elemente von Autonomie, innerhalb der transzendental-kritischen Pädagogik und der Psychoanalyse, als weitgehend homogen bestimmt werden kann. Ihre Differenzen stehen in keinen Widerspruch zueinander, sondern können als Spezifizität resp. fruchtbare Erweiterung des/zum jeweiligen Denkraum(s) verstanden werden. Dadurch konnte eine Zusammenführung der Aspekte von Autonomie innerhalb der transzendental-kritischen Pädagogik und der Psychoanalyse, und demnach ein Autonomiebegriff, belegt werden, der sowohl dem Maßstab pädagogischer als auch psychoanalytischer Bestimmtheiten genügt, und damit gleichzeitig einen disziplinspezifischen und identitätsstiftenden psychoanalytisch-pädagogischen Autonomiebegriff begründet.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Autonomiebegriff psychoanalytische Pädagogik
Autor*innen
Melanie Stromberger
Haupttitel (Deutsch)
Elemente eines Autonomiebegriffs der Psychoanalytischen Pädagogik
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein Vergleich psychoanalytisch-pädagogischer Bestimmungen des Autonomiebegriffs mit Ansätzen aus der transzendental-kritischen Pädagogik
Publikationsjahr
2008
Umfangsangabe
197 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Thomas Stephenson
Klassifikation
10 Geisteswissenschaften allgemein > 10.02 Philosophie und Theorie der Geisteswissenschaften
AC Nummer
AC07085187
Utheses ID
1099
Studienkennzahl
UA | 297 | 295 | 502 |