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Ein Vergleich zwischen dem österreichischen und dem bulgarischen Schulsystem mit speziellem Bezug auf die schulische Integration von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Sophia Emilova Shivarova
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Gottfried Biewer
DOI
10.25365/thesis.12416
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29126.78930.602354-7
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit stellt einen Vergleich zwischen den Bildungssystemen von Bulgarien und Österreich an, wobei das Interesse hauptsächlich darin liegt, die Eingliederung der Sonder– und Heilpädagogik in das Bildungssystem der verglichenen Länder zu analysieren. Gleichzeitig wurden die Triebkräfte erforscht, die zur Etablierung integrativer Strukturen in den beiden Bildungssystemen geführt haben. Die besonderen lokalen Ausprägungen der schulischen Integration in den verglichenen Ländern konnten dargestellt werden. Dabei wurde versucht festzustellen, in wie weit die Geschichte und die Bildungspolitik der beiden Länder die gegenwärtige Situation des Bildungsbereichs beeinflusst haben. Um sich ein klares Bild darüber zu verschaffen, wurden die geschichtliche Entwicklung des Bildungswesens in Österreich und in Bulgarien sowie der gesetzliche Rahmen der Bildung in den beiden Ländern untersucht, indem der Inhalt von relevanten Literaturquellen sowie offizieller Dokumente (Gesetze, Verträge, etc.) sorgfältig analysiert wurde. Zusätzlich wurden Experteninterviews mit Fachleuten und Entscheidungsträgern in Bulgarien durchgeführt, wobei jedoch der Bearbeitung dieser Interviews nicht ein ganzes Kapitel gewidmet wurde, sondern es fließen die dabei gewonnenen wichtigen Informationen an entsprechenden Stellen in die Arbeit ein. Auf Interviews mit österreichischen Experten wurde verzichtet, da es in Österreich, im Gegensatz zu Bulgarien, viel mehr Informationsquellen gab und die notwendigen Daten auch auf diese Weise zu finden waren.
Die Untersuchung zeigte, dass in beiden Ländern integrative Prozesse und Strukturen vorhanden sind. Neun Faktoren, die zur Etablierung dieser Prozessen und Strukturen geführt hatten, konnten isoliert werden. Diese wurden dann am Ende der Arbeit präsentiert.
Abstract
(Englisch)
The present study makes a comparison between the educational systems of Bulgaria and Austria, whereby the interest lies principally in the integration of the special education in the education systems of the compared countries. At the same time the reasons for the establishment of integration structures in the two educational systems were investigated. It was also tried to find the special local characteristics of the school integration in the compared countries. It was attempted to determine to what extent the history and the education policies of the two countries have affected the current situation of the education system. The historical development of education in Austria and Bulgaria as well as the legal framework of education in the two countries were examined and the content of relevant literature sources and official documents (laws, contracts, etc.) was carefully analyzed. In addition, interviews with experts and decision makers in Bulgaria were conducted. However not a whole chapter was devoted to the editing of the interviews, but the important information, gained through them, was incorporated in the proper passages of the study. No interviews with Austrian experts were conducted, because in Austria, unlike in Bulgaria, there were many other sources through which the necessary data could be gained.
The research showed that integrative processes and structures are present in both countries. Nine Factors, which had led to the establishment of these processes and structures, could be isolated. These were presented at the end of the study.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Integration Behinderung sonderpädagogischer Förderbedarf Vergleich
Autor*innen
Sophia Emilova Shivarova
Haupttitel (Deutsch)
Ein Vergleich zwischen dem österreichischen und dem bulgarischen Schulsystem mit speziellem Bezug auf die schulische Integration von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
197 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gottfried Biewer
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.25 Sonderpädagogik: Allgemeines ,
80 Pädagogik > 80.35 Vergleichende Pädagogik ,
80 Pädagogik > 80.36 Erziehung und Gesellschaft ,
81 Bildungswesen > 81.40 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.49 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Sonstiges
AC Nummer
AC08406975
Utheses ID
11194
Studienkennzahl
UA | 297 | | |