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Alternative to schooling
Nandita Nirgudkar
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Martina Kaller-Dietrich
DOI
10.25365/thesis.1553
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30456.35545.523454-5
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Schule wird als eine der zentralen, inhärenten Säulen der Gesellschaft betrachtet. Seit ihrer Entstehung als eine Institution hat man über die Schule immer wieder erneut diskutiert, um sie dadurch zu verbessern. Die 1968er Studentenbewegung und die anderen revolutionären Bewegungen in verschiedenen teilen der Welt um die 1970, bestritten zum ersten Mal die Autorität, das Monopol und die Ziele der Schule. Diese Arbeit richtet sich auf die Analyse der Institution – Schule aus der Perspektive der sozialkritischen Denker Ivan Illich und Hartmut von Hentig, die den populären Mythos, dass allgemeine Schulpflicht Wissen produziert, infrage stellten. Die beiden Denker waren davon überzeugt, dass die Schule, im Gegensatz zu ihrem Ziel der Gesamtbildung der Kinder, sich auf ihre Entwicklung und Erziehung nachteilig auswirkte und die Gesellschaft allgemein gefährdete. Die Schule musste aus diesem Grund ‘entschult’ werden und Alternativen zur Schule mussten ausgearbeitet werden. Nach einer gründlichen Analyse der Schule stellten Illich und Hentig ihre eigene theoretischen Auffassungen auf und erklärten dadurch ihre vorgeschalgenen Alternativen. Obwohl die beiden Denker bei der Analyse des Schulsystems in einigen Punkten übereinstimmten, stehen ihre vorgeschlagenen Alternativen im Gegensatz zu einander. Der Anarchist Illich bevorzugte den radikalen Weg der Abschaffung der Schule und der Progressive Hentig dagegen entschied sich für den Neubeginn der Schule. Die Analyse der Alternativen zeigt, dass diese Alternativen nur einen begrenzten Erfolg genießen. Illich und die Illichistas engagieren sich hauptsächlich für die [Aus-] Bildung der Erwachsenen oder der eingeborenen Jugendlichen in Mexico und Hentigs Laborschule bewahrt einige typischen Merkmale der Schule noch und dient als einen Ausweg zur Pflichtschule oder zum Schulersatz. Aus der ganzen Studie ist zu folgern, dass die Vollmacht der Schule und das Abhängigsein von Schule ist erst dann zu überwinden, wenn die Gesellschaft das Versagen der institutionalisierten Schule erkennt und diese auch abschaffen will. Das Ergebnis der Studie führt zur weiteren Forschung in diesem Bereich und empfehlt unter anderem eine komparative Analyse der Versuche, die Eingeborenen oder verschiedene Volksstämme [aus] zu bilden oder eine vergleichende Studie unterschiedlicher Alternativen zur Schule in mehreren Nationen.
Abstract
(Englisch)
The school as an institution has been always considered one of the central, inherent, innate pillars of the society. Since the foundation of this institution, it has been discussed over and again to make it better and more efficient. But the 1968 students’ movement and other revolutionary movements across the world around the 1970s doubted strongly the authority, monopoly and purpose of the school and schooling for the first time. This research focuses on the analysis of the school by two thinkers Ivan Illich and Hartmut von Hentig who challenged the popular belief, the myth that education is the outcome of compulsory schooling. Both these thinkers were convinced that the school in contrast to its goal of overall development of the children was in fact causing harm to the society at large. Thus the school had to be ‘deschooled’ and alternatives to school needed to be planned. After a thorough analysis of the school, both Illich and Hentig came up with their own approaches that explain their respective alternatives. Although Illich and Hentig had some points of criticism in common, they did not agree upon a similar alternative. Illich, the anarchist proposed in a radical manner replacement of the school while the progressive educationalist Hentig opted for the start over of the school. The outcome of the study shows that both the alternative ways to learn suggested by Illich and by Hentig respectively have been successful to a limited extend only. In case of Illich or the Illichistas the focus is on adults or indigenous youngsters in Mexico. Hentig’s laboratory school on the other hand still retains a few typical characteristics of school and thus remains as a balance between the conventional school and no-school at all. The research concludes that one can get away from the dependency on schooling only if the society at large realizes and acknowledges the failure of the institutionalized school and also wishes to resolve that failure. The conclusion leads to the further scope for research in this field and encourages for a comparative study of efforts to educate various tribes, comparison of alternatives to school in different nations etc.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
school education education systems alternative to schooling theorie of education Ivan Illich Hartmut von Henting
Schlagwörter
(Deutsch)
Schulausbildung Ausbildungssystem Alternativen zur Schule Theorie der Ausbildung Ivan Illich, Hartmut von Henting
Autor*innen
Nandita Nirgudkar
Haupttitel (Englisch)
Alternative to schooling
Paralleltitel (Deutsch)
Alternative zur schulischen Ausbildung
Publikationsjahr
2008
Umfangsangabe
61 S.
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Martina Kaller-Dietrich
AC Nummer
AC07049590
Utheses ID
1236
Studienkennzahl
UA | 067 | 805 | |