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Analyse des Mathematikunterrichts der "educación secundaria obligatoria" in Spanien
unter besonderer Berücksichtigung der "Comunidad Autónomia de Galicia"
Sara Sommer
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Betreuer*in
Andreas Ulovec
DOI
10.25365/thesis.14350
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29790.16154.446765-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Im Rahmen eines Auslandsstudiums in Santiago de Compostela durch das Erasmus-Programm nahm ich die Möglichkeit wahr, das spanische Schulsystem kennenzulernen sowie den Mathematikunterricht ausgewählter Lehrkräfte zu analysieren. Mein Interesse galt außerdem dem Kennenlernen anderer Kulturen sowie unkonventioneller Unterrichtsmethoden, was ich bei der Selektion berücksichtigte.
Das Kapitel der Unterrichtsanalysen stellt den Hauptteil der Arbeit dar, darüber hinaus wird ebenfalls das spanische Schulsystem sowie dessen Lehrplan behandelt und ein Einblick in den Verein galicischer MathematiklehrerInnen AGAPEMA gegeben sowie die Autonome Gemeinschaft Galicien vorgestellt. Der Anhang umfasst die mit Lehrkräften und SchülerInnen aus zwei Schulzentren geführten Interviews, auf welche ich mich in den Analysen der jeweiligen Unterrichtsbeobachtungen beziehe.
Die analysierten Unterrichtseinheiten bieten einen guten Einblick in die Möglichkeiten, Literatur in den Mathematikunterricht einzubinden. Angefangen beim gemeinsamen Lesen mathematischer Erzählungen, über Schreiben, Vortragen und gemeinsamen Bearbeiten mathematischer Kurzgeschichten, bis zur Erstellung einer Online-Plattform mit Aufgabenstellungen zu Zeitungsartikeln sowie auch zu anderen Literaturquellen.
Gemein ist den drei Lehrkräften, welche alle Mitglieder beim Verein galicischer MathematiklehrerInnen AGAPEMA sind, deren Motivation und großer Einsatz, interessanten, abwechlungs- und lehrreichen Unterricht für ihre SchülerInnen zu gestalten, unterscheiden sich jedoch in der Umsetzung ihrer Ziele. „Textbasiertes, gemeinschaftliches Lernen“ wird in allen beobachteten Einheiten mit unterschiedlicher Gewichtung angewandt, der Unterricht in Trazo ist vor allem gekennzeichnet durch „selbständiges Lernen“ aufgrund des eigenständigen Erarbeitens der Aufgaben zur Online-Plattform, wobei der Schwerpunkt in Rois auf „schülerInnenzentriertem Lernen“ beim gemeinsamen Bearbeiten der Aufgabenstellungen zu den geometrischen Geschichten liegt und der Unterricht in Lalín durch die Übungsaufgaben aus dem Schulbuch konventioneller geprägt ist.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Spanien Galicien Mathematikunterricht Unterrichtsmethode
Autor*innen
Sara Sommer
Haupttitel (Deutsch)
Analyse des Mathematikunterrichts der "educación secundaria obligatoria" in Spanien
Hauptuntertitel (Deutsch)
unter besonderer Berücksichtigung der "Comunidad Autónomia de Galicia"
Publikationsjahr
2011
Umfangsangabe
III, 95 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Andreas Ulovec
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.40 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Allgemeines
AC Nummer
AC08521526
Utheses ID
12874
Studienkennzahl
UA | 190 | 406 | 353 |