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Error analysis of the written performance of Austrian L2 English learners
possible factors influencing language learning success and failure
Romana Gattringer-Ebner
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Brigitte Rollett
DOI
10.25365/thesis.1630
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29378.29494.856861-9
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Ziel dieser Untersuchung war es, Englischschularbeiten von guten und schlechten Englischschülern zu analysieren, um die Unterschiede zwischen den beiden Gruppen festzustellen. Weiters sollten mögliche Ursachen für die guten und schlechten Leistungen der Schüler herausgefunden werden.
Für diese Untersuchung wurden 36 (18 gute, 18 schlechte) 12 jährige Schüler, die Englisch als lebende Fremdsprachen in Wiener Gymnasien lernten, getestet. Schüler mit nicht Deutscher Muttersprache und Rechtschreibschwächen durften an der Untersuchung nicht teilnehmen.
Die Versuchspersonen wurden mit dem Anstrengungsvermeidungstest AVT (Rollett und Bartram 1977), dem Wortschatztest CFT 20 (Weiß 1987) und einem Fragebogen getestet.
Die Untersuchung zeigte einen signifikanten Unterschied zwischen den Gruppen im Pflichteifer und in der verbalen Intelligenz.
Die guten Schüler nehmen außerdem fleißiger am Unterricht teil, tratschen weniger häufig, und machen die Hausübung öfter. Sie unterscheiden sich nicht im Ausmaß des Zuhörens, im Interesse und im Nachfragen im Unterricht.
Andererseits unterscheiden sich die guten von den schlechten Schülern nicht signifikant in den Bereichen Motivation und der Einstellung zur englischen Sprache.
Die guten und schlechten Schüler unterscheiden sich ebenfalls nicht im Ausmaß in dem sie dem Englischlehrer/der Englischlehrerin zuhören und im Interesse am Englischunterricht. Gute Schüler fragen auch nicht öfter nach, wenn sie etwas nicht verstanden haben.
Wie die Fehleranalyse zeigt, machten die schlechten Schüler bedeutend mehr Fehler in fast jeder Kategorie.
Zusammenfassend kann gesagt werden, dass das Englisch der getesteten Schüler unsystematische und generell viel schlechter entwickelt ist, wodurch scheinbar vermehrt unvorhersagbare und „unberechenbare“ Fehler auftreten.
Abstract
(Englisch)
The aim of this study was to analyze errors committed by above average students and under average students in their written English performance and then compare the differences between the two groups. I also intended to identify factors responsible for the success and failure of the subjects.
I tested 36 students (18 good learners, 18 poor learners) with an average age of 12, who were learning English as a foreign language in a Viennese classroom setting. The study excluded students with a mother tongue other than German, and those with a spelling disorder.
The subjects were tested with the effort avoidance test AVT (Rollett & Bartram 1977), the CFT 20 (Weiß, 1987), and a questionnaire.
The study showed a significant difference between the two groups in the assiduity scale and in their verbal intelligence.
The good learners take part in the lesson more frequently, chat less in the lesson, are more fond of the English lesson and do their homework on a more regular basis compared to the under average students.
The two groups do not differ in the amount of attention paid to the teacher, interest in the lesson, and request for further explanation.
The poor learners committed considerably more errors in almost each error category. In brief, this thesis tried to show that the interlanguage of the poor learners is much more chaotic resulting in a higher amount of alien, non-native English constructions by the less proficient learners.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
error analysis- 1 written English performance- 2 /second language acquisition- 3
Schlagwörter
(Deutsch)
Fehleranalyse-1 Englischschularbeiten-2 Zweitsprachenerwerb-3
Autor*innen
Romana Gattringer-Ebner
Haupttitel (Englisch)
Error analysis of the written performance of Austrian L2 English learners
Hauptuntertitel (Englisch)
possible factors influencing language learning success and failure
Paralleltitel (Englisch)
Fehleranalyse von Englischschularbeiten österreichischer Englischlerner ; mögliche Faktoren die den Fremdsprachenerwerb beeinflussen können
Publikationsjahr
2008
Umfangsangabe
135 S.
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Brigitte Rollett
Klassifikation
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines
AC Nummer
AC07031406
Utheses ID
1309
Studienkennzahl
UA | 299 | 344 | |