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Selbsttätigkeit und Bildung im integrativen Kindergarten
eine explorative Studie im Vorschulbereich
Sylvia Gradinger-Drawitsch
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Gottfried Biewer
DOI
10.25365/thesis.16204
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29305.13083.401069-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Ziel vorliegende Arbeit ist es, herauszufinden wie Sonderkindergartenpädagoginnen das Konzept der Selbsttätigkeit in der integrativen Alltagspraxis wahrnehmen. Der Zusammenhang von Bildung und Selbsttätigkeit wird im theoretischen Abschnitt diskutiert, ebenso wird die Sonderkindergartenpädagogik näher erläutert und auf die schwierigen Rahmenbedingungen hingewiesen. Mit 5 Kindergartenpädagoginnen wurden auf Basis eines Leitfaden Interviews geführt und die Auswertung erfolgte mittels qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring. Die Ergebnisse der Untersuchung deuten darauf hin, dass Probleme der Theorie bezüglich der Selbsttätigkeit sich auch in der pädagogischen Handlungspraxis widerspiegeln. Unsicherheiten der Sonderkindergartenpädagoginnen hinsichtlich des Begriffs der Selbsttätigkeit, aber auch Rahmenbedingungen denen die Pädagoginnen ausgesetzt sind, sind ausschlaggebend für die mangelnde Umsetzung der Selbsttätigkeit in der pädagogischen Alltagpraxis. Die Art und der Grad der Behinderung sind ausschlaggebend für die Möglichkeit die Selbsttätigkeit in der Praxis pädagogischen Handelns zu unterstützen.
Abstract
(Englisch)
The aim of this diploma thesis is to examine how nursery teachers in special needs education perceive the concept of self-direction within their integrative everyday practice. In the theoretical part the relation between education (Bildung) and the concept of self-direction is discussed as well as the principles of special needs education and the problem of surrounding conditions. Guided interviews were held with five nursery teachers and the transcripts were analyzed on the basis of qualitative content analysis. The results of the empirical research indicate that problems concerning the theory as well as the field of practice are perceptible. Crucial factors in the implementation of self-direction are the vagueness of the very concept in collaboration with the surrounding conditions faced by the nursery teachers within their everyday practice. The nature and degree of challenge are also relevant factors for the potential to encourage self-direction.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Kindergartenpädagogik Selbsttätigkeit Bildung Sonderkindergartenpädagogik Integration
Autor*innen
Sylvia Gradinger-Drawitsch
Haupttitel (Deutsch)
Selbsttätigkeit und Bildung im integrativen Kindergarten
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine explorative Studie im Vorschulbereich
Publikationsjahr
2011
Umfangsangabe
125 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gottfried Biewer
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.25 Sonderpädagogik: Allgemeines
AC Nummer
AC08847429
Utheses ID
14539
Studienkennzahl
UA | 297 | | |