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Menschen mit Lernschwierigkeiten im Forschungssetting Referenzgruppe

Reflexion über die Bedeutung der Rolle als ForscherIn/ExpertIn mit Fachwissen im Rahmen der Arbeit in einer Referenzgruppe

Martin Konzett

Art der Arbeit

Diplomarbeit

Universität

Universität Wien

Fakultät

Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft

Betreuer*in

Gottfried Biewer

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DOI

10.25365/thesis.16778

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-30174.20760.818469-4

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Abstracts

Abstract

(Deutsch)

Diese Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem partizipativen Forschungssetting Referenzgruppe als für ForscherInnen bzw. ExpertInnen mit Lernschwierigkeiten wissenschaftlich relevanten Arbeitsbereich. Dabei steht die Bedeutung der Arbeit in einer Referenzgruppe für das einzelne darin arbeitende Mitglied im Vordergrund. Als ein erster theoretischer Schritt diente die Auseinandersetzung mit inklusiven/ partizipativen Forschungsansätzen dem Entwickeln einer konzeptionellen Rahmung der Arbeit. In der Zusammenarbeit mit der im Zuge eines Forschungsprojektes des Instituts für Bildungswissenschaft der Universität Wien gegründeten Referenzgruppe mit 12 Menschen mit Lernschwierigkeiten konnten die Sichtweisen und Blickwinkel der Mitglieder mittels qualitativen Interviews folglich erhoben werden. In Anlehnung an die methodologische Herangehensweise der konstruktivistischen Grounded Theory war es möglich, auf Basis eines zirkulären und interaktiven Forschungsprozesses dem Forschungsfeld und seinen Bedingungen gerecht zu werden. Mit dieser Diplomarbeit wird – hinsichtlich des gewählten Forschungsinteresses - zumindest im deutschen Sprachraum Neuland betreten. Diese Arbeit versucht in der Funktion eines Sprachrohrs für ForscherInnen und ExpertInnen mit Lernschwierigkeiten einen innovativen Beitrag zur Vermittlung und Umsetzung partizipativer Forschung zu leisten.

Abstract

(Englisch)

This diploma thesis focuses on the participatory research setting “reference group” as an important field of activity for investigators with learning disabilities. The main research question addresses the meaning and the importance of working in the reference group for each of the respective members. By reviewing and looking deeper into theoretical concepts like „inclusive research“ and „participatory research“ a conceptual framing could be developed. Qualitative interviews were conducted to collect information on the perceptions and perspectives of 12 members of the reference group, which was funded in the course of a research project, carried out by the Department of Education and Human Development located at the University of Vienna. Following the methodological approach of constructivist grounded theory by applying circular and interactive research methods, it was possible to go further into the research setting and its conditions. The research question of this diploma thesis deals with a scientifically still unexplored topic in the German-speaking area. Therefore, this thesis aims at functioning as a mouthpiece for researchers and experts with learning disabilities to provide innovative insights for the implementation of participatory research designs.

Autor*innen

Martin Konzett

Haupttitel (Deutsch)

Menschen mit Lernschwierigkeiten im Forschungssetting Referenzgruppe

Hauptuntertitel (Deutsch)

Reflexion über die Bedeutung der Rolle als ForscherIn/ExpertIn mit Fachwissen im Rahmen der Arbeit in einer Referenzgruppe

Paralleltitel (Englisch)

People with learning disabilities in the participatory research setting "reference group"

Publikationsjahr

2011

Umfangsangabe

198 S. : Ill.

Sprache

Deutsch

Beurteiler*in

Gottfried Biewer

Klassifikation

80 Pädagogik > 80.20 Teilgebiete der Pädagogik

AC Nummer

AC08898422

Utheses ID

15034

Studienkennzahl

UA | 297 | | |

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