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Physik im Kindergarten
wenn Pädagoginnen Physik für den Kindergartenalltag entdecken ...
Susanne Klein
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Betreuer*in
Martin Hopf
DOI
10.25365/thesis.17288
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29792.51871.990564-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Physik im Kindergarten ist ein in Medien und Öffentlichkeit zunehmend
wahrgenommenes Thema im Grenzgebiet zwischen Physikdidaktik und
Elementarpädagogik. Untersuchungsgegenstand dieser Arbeit ist das Spannungsfeld
innerhalb dessen sich Kindergartenpädagoginnen bewegen: Zwischen der Forderung
nach einerseits mehr physikbezogener Elementarbildung sowie den Möglichkeiten,
die ihnen zur Verfügung stehen, diese zu leisten und andererseits den Reaktionen der
Befragten auf realisierte und zukünftige Projekte besteht eine Diskrepanz.
Im Erkenntnisinteresse der vorliegenden Arbeit liegen daher die daraus resultierenden
subjektiven Einstellungen von Kindergartenpädagoginnen zum vorliegenden Thema.
Aus dem Blickwinkel der Physikdidaktik wird der Untersuchungsgegenstand über
eine Analyse des Anforderungsprofils erschlossen. Darüber hinaus geht die Autorin
der Frage nach, wie Pädagoginnen in Österreich auf ihren neuen Bildungsauftrag
vorbereitet werden und welche Sozialisationsvoraussetzungen bei Pädagoginnen
sowie PhysikerInnen zu berücksichtigen sind.
Die zuerst in theoretischer Auseinandersetzung gewonnenen Erkenntnisse wurden in
ein qualitatives Forschungsdesign gebracht. Die Erkundung subjektiver
Sinnstrukturen erfordert eine gegenstandsbezogene Herangehensweise über einen
Methodenmix aus explorierenden und narrativen Erhebungsweisen. Das Sample
umfasst zehn Einzelinterviews mit Pädagoginnen, die eine Hälfte arbeitet in Tirol die
andere in Wien.
Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Eigenlogik der Praxis unterschätzt wird. In
der Selbstdarstellung der Befragten scheint Physik im Kindergarten viel mehr in den
Alltag integriert als es die Öffentlichkeit wahrnimmt. Die Pädagoginnen finden
durchaus eigene Wege, dem Bildungsauftrag nachzukommen. Dabei spielen für die
Mehrheit der Befragten Erfahrungen aus ihrem Physikunterricht sowie Impulse durch
Bildungspläne und Fortbildungsveranstaltungen keine Rolle. Die Befunde belegen
weiters, dass die aktuell erhobenen Forderungen bei den Kindergartenpädagoginnen
teilweise gegenteilige Wirkung zeigen. Diese problematischen Effekte lassen sich nur
vermeiden, wenn die Befragten in zukünftige Forschungsprozesse zu realistischen
Zielen eingebunden werden und sich Anknüpfungspunkte an ihre bisherige Arbeit
finden lassen.
Abstract
(Englisch)
Gradually also the media acknowledge the study of physics in the kindergarten as a
valuable topic, influenced by both, the natural sciences as well as educational
sciences. Therefore this study focuses on the field of work of today's kindergarten
teachers. It attempts to highlight the discrepancy between the demand for more
education in the natural sciences on the one hand and the scarcity of natural-scienceskill-
resources that teachers of young learners have to deal with as well as the
ambivalent reactions toward past and present projects of implementing physics in the
kindergarten on the other. Because of their experience kindergarten teachers are
considered a valuable source of insight for this research project.
The theoretical part of this thesis looks at the professional teaching plans and their
requirements for kindergarten teachers in Austria. A second part of this paper then
attempts to delineate the teacher training Austrian nursery teachers go through as well
as the circumstances of their daily work that cannot be excluded of such a survey.
The results of this research have then been filled into a qualitative-empirical research
design. Ten interviews with kindergarten teachers, partly from Vienna and the
province of Tyrol, build the data basis. In order to be able to tackle questions
regarding their work it was necessary to let them talk freely about concrete situations.
Thus the interviews were carried out by means of narrative exploration and creative
association.
The findings of these interviews have shown that it is a mistake to undervalue the
power of practical experience. The self-portrayals of the kindergarten teachers have
highlighted that the study of natural sciences functions much more as an integral part
of kindergarten routines than our society is aware of. The survey has proved that
kindergarten teachers usually find their own creative way of putting to practice the
study of natural sciences, also without the help of specific training courses.
Furthermore it could be shown that the demands of the recent public discourse did not
have a positive effect on the work of nursery school teachers. In the future, such a
problematic backlash can only be avoided on the condition that teachers are involved
in rather than excluded from discussions on the topic.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Physik im Kindergarten Physikdidaktik Elementarpädagogik Selbstkonzept Vorschule Frühförderung Sachunterricht
Autor*innen
Susanne Klein
Haupttitel (Deutsch)
Physik im Kindergarten
Hauptuntertitel (Deutsch)
wenn Pädagoginnen Physik für den Kindergartenalltag entdecken ...
Publikationsjahr
2011
Umfangsangabe
121, XXXII S. : Ill.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martin Hopf
Klassifikationen
30 Naturwissenschaften allgemein > 30.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
30 Naturwissenschaften allgemein > 30.30 Naturwissenschaften in Beziehung zu anderen Fachgebieten
AC Nummer
AC09022725
Utheses ID
15496
Studienkennzahl
UA | 190 | 592 | 412 |