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Durchführung eines Lesetrainings mit dem Schwerpunkt der Förderung der Lesefreude aus entwicklungspsychologischer Sicht
Sophie Lena Louis-Minnigerode
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Brigitte Rollett
DOI
10.25365/thesis.17707
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30090.45361.147765-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Bei dieser Arbeit handelt es sich um ein spezifisches Training, welches die Vorstellungskraft der Kinder aus der dritten Klasse Volksschule erhöhen soll. Die Lesefähigkeit der SchülerInnen sollte sich inzidentell verbessern. Ein ebenso bedeutsamer Punkt dieser Intervention war, den Kindern Lesefreude zu vermitteln. Zu Beginn wurde allen Kindern ein Lesetest (SLRT) (vgl. Landerl, Wimmer & Moser, 1997) und ein selbst zusammengestellter Kinderfragebogen vorgegeben. Die Eltern füllten ebenfalls einen Fragebogen aus. Die Kinder wurden in eine Versuchs- und eine Kontrollgruppe aufgeteilt. Die Kontrollgruppe, welche kein Training erhielt, besuchte den regulären Unterricht. Das Training umfasste insgesamt sechs Wochen und wurde zwei Mal pro Woche in jeder Schule durchgeführt. Die Interventionsmaßnahme setzte sich aus unterschiedlichen Methoden zusammen: den Kindern wurden Geschichten vorgelesen; es wurden kreative Mittel eingesetzt wie: Dialogisches Lesen (vgl. Lonigan und Whitehurst, 1998), Zeichnen, Malen, Erzählen, Beschreiben, Geschichten selbst schreiben, Basteln, Spielen und Anregen der Gedankenwelt durch geeignete Mittel. Nach der sechswöchigen Interventionsmaßnahme wurden alle Kinder nochmals mit dem Lesetest des SLRT (vgl. Landerl et al.,1997) getestet und wieder zu ihrem Leseverhalten befragt. Es zeigte sich, dass es einen Zusammenhang gibt, zwischen den Ergebnissen des Lesetests der Kinder, einerseits mit der Schulbildung der Mutter, als auch mit dem Alter der Mutter. Die Ergebnisse des Lesetests weisen in den zwei Untertests auf eine signifikante Verbesserung der Interventionsgruppe hin. Bei der zweiten Befragung der Kinder der VG, nach der Interventionsmaßnahme, gab der Großteil der Kinder an gerne bzw. sehr gerne zu lesen, bei den Kinder aus der KG waren es dagegen nur acht. Die Verhaltensbeobachtung zeigte große Unterschiede zwischen den einzelnen SchülerInnen, weshalb die Mädchen und Buben der VG verschieden gut erreicht werden konnten. Die Kinder hatten am Training viel Spaß und es fiel ihnen im Laufe der Zeit immer leichter sich die Inhalte vorzustellen. Bei der Vorstellungskraft ließ sich gut erkennen, dass die Kinder am häufigsten ihre visuelle Vorstellungskraft einsetzten und ihre anderen Sinne um einiges weniger.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Lesen Vorstellungskraft Freude
Autor*innen
Sophie Lena Louis-Minnigerode
Haupttitel (Deutsch)
Durchführung eines Lesetrainings mit dem Schwerpunkt der Förderung der Lesefreude aus entwicklungspsychologischer Sicht
Publikationsjahr
2011
Umfangsangabe
172 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Brigitte Rollett
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines ,
77 Psychologie > 77.55 Kinderpsychologie
AC Nummer
AC08893989
Utheses ID
15870
Studienkennzahl
UA | 298 | | |