Detailansicht
Die Förderung von Vorstellungsbildern zur Steigerung der Leseleistung
Lena Salini
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Brigitte Rollett
DOI
10.25365/thesis.18435
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29685.95599.448255-4
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Förderung der bildhaften Vorstellung im Rahmen eines Lesetrainings für Volksschulkinder mit dem Ziel die Leseleistung zu verbessern.
Als Stichprobe wurden 32 Kinder, welche die dritte Klasse zweier Wiener Volksschulen besuchen, herangezogen. Vor dem Training wurden unter anderem der Wortschatz, die Lesefähigkeiten, das Leseverhalten und die Lesefreude erhoben.
Anschließend fand eine Parallelisierung der Stichprobe statt. Dabei wurden die Kinder nach bestimmten Kriterien der Trainings- und der Kontrollgruppe zugewiesen. Es erfolgte eine randomisierte Zuteilung, wobei 16 Paare gebildet wurden.
Das Lesetraining wurde in Kleingruppen durchgeführt, dauerte fünf Wochen und erfolgte an zwei Schulstunden in der Woche.
Um Veränderungen durch das Lesetraining festzustellen, wurde die Stichprobe nach dem Training erneut getestet.
Die Ergebnisse zeigten, dass im Hinblick auf die Leseleistung Verbesserungen in der Trainingsgruppe erzielt wurden. Derartige Fortschritte blieben in der Kontrollgruppe aus.
Daraus konnte geschlossen werden, dass die Förderung von Vorstellungsbildern den Trainingskindern verhalf ihre Lesekompetenzen zu verbessern und das Training somit erfolgreich war.
Da es bislang nur wenige Veröffentlichungen gibt, die sich mit dem bildhaften Vorstellen und dessen Auswirkungen auf die Leseleistung beschäftigen, besteht in diesem Bereich ein besonderer Forschungsbedarf.
Abstract
(Englisch)
This study deals with the furtherance of mental imagery in the course with reading training for children who visit primary school. Therefore the main goal was to increase their reading performance.
The chosen sample consisted of 32 children, who visit the 3rd grade of two different primary schools in Vienna.
Some data, like vocabulary, reading skills, reading behaviour and reading enjoyment was collected there previously.
Because a parallel-group design was chosen, children were assigned to either the training or the control group using assertive criteria.
A randomized assignment was carried out in which 16 pairs were generated.
The reading training was performed in small groups, lasting about five weeks and took place in two school lessons per week.
In order to assess an improvement, the whole sample was tested again after the training.
Results showed that the training group achieved improvements in terms of reading performance. In contrast children of the control group did not reach ameliorations like that.
In consequence it can be said that the reading training was successful.
So far there are only few publications which concentrate on mental imagery and its impact on reading performance. Thus there is a special need for further research.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Mental imagery reading training reading performance primary school children
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildhafte Vorstellung Lesetraining Leseleistung Volksschulkinder
Autor*innen
Lena Salini
Haupttitel (Deutsch)
Die Förderung von Vorstellungsbildern zur Steigerung der Leseleistung
Publikationsjahr
2011
Umfangsangabe
150 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Brigitte Rollett
AC Nummer
AC08930779
Utheses ID
16517
Studienkennzahl
UA | 298 | | |