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Die Bedeutung der schulischen Nachmittagsbetreuung
eine Untersuchung über die Erwartungen von Eltern und Erziehungsberechtigten an schulische Nachmittagsbetreuungseinrichtungen
Tanja Pekovits
Art der Arbeit
Magisterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Ilse Schrittesser
DOI
10.25365/thesis.18990
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29219.92600.416362-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung schulischer Nachmittagsbetreuung. Schulische und außerschulische Formen der Nachmittagsbetreuung wurden aufgezeigt und von einander abgegrenzt. Im weiteren Verlauf wurden Konzepte und Erscheinungsformen der Ganztagsschule näher betrachtet.
Schließlich wurde die Nachmittagsbetreuung, die in der vorliegenden Arbeit als eine Form der Ganztagsbetreuung gesehen wird, einem Konzept der Ganztagsschule gegenübergestellt.
Im empirischen Teil wurde der Fokus auf Schüler der Schulstufe I - IV gelegt. Eltern und Erziehungsberechtigte wurden in einer qualitativen Untersuchung dazu befragt, welche Erwartungen sie an schulische Nachmittagsbetreuungseinrichtungen haben und ob die eine Ganztagsschule vorziehen würden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Nachmittagsbetreuung Ganztagsschule
Autor*innen
Tanja Pekovits
Haupttitel (Deutsch)
Die Bedeutung der schulischen Nachmittagsbetreuung
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Untersuchung über die Erwartungen von Eltern und Erziehungsberechtigten an schulische Nachmittagsbetreuungseinrichtungen
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
88 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ilse Schrittesser
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.99 Pädagogik: Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.00 Bildungswesen: Allgemeines
AC Nummer
AC09374538
Utheses ID
17014
Studienkennzahl
UA | 297 | | |