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Fehleranalyse als Methode um auf Schwächen von Schüler/inne/n reagieren zu können
eine qualitative Untersuchung an Volksschullehrer/innen aus Wien und Niederösterreich
Claudia Haider
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Gabriele Khan
DOI
10.25365/thesis.20257
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30189.31232.522065-6
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Erlernen der grundlegenden mathematischen Fähigkeiten stellt für einzelne Schüler/innen in den ersten Jahren ihrer Schullaufbahn eine große Hürde dar. Die vorliegende Arbeit widmet sich der Frage, ob Lehrer/innen die Fehler ihrer Schüler/innen analysieren, um Schwächen frühzeitig zu erkennen und daraufhin ihre Kinder bestmöglich fördern. Um diese Frage zu beantworten, widmet sich diese Arbeit in der theoretischen Auseinandersetzung der Lernschritte bis zum kleinen Einmaleins. In weiterer Folge wird die Fehleranalyse von RADATZ herangezogen, um auf eine Methode zurückzugreifen, wie Fehler analysiert werden können. Danach werden Strategien vorgestellt, wie mathematische Inhalte möglichst lückenlos erarbeitet werden können. In einer qualitativen Untersuchung bei der acht Volksschullehrerinnen aus Wien und Niederösterreich befragt wurden, sollte herausgefunden werden, ob Lehrer/innen die Fehler ihrer Schüler/innen analysieren, um auf Schwierigkeiten aufmerksam zu werden und danach die weitere Förderung zu planen.
Abstract
(Englisch)
Studying the basic knowledge of mathematics is a big challenge for pupils in primary school. The aim of the paper is to find out, if teachers use analytical methods to discover early learning deficits in mathematics to be able to develop individual learning concepts. This paper describes the method of error pattern analysis of RADATZ as one possibility. Furthermore the theoretical background of learning multiplication tables including elementary learning steps is introduced. In a qualitative assessment eight primary school teachers of Vienna and Lower Austria were interviewed. The interview was focused on teaching strategies and analytical methods used when teaching basic knowledge of mathematics in school.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
error pattern analysis basic knowledge of mathematics
Schlagwörter
(Deutsch)
Fehleranalyse mathematischer Anfangsunterricht Schwierigkeiten beim kleinen Einmaleins
Autor*innen
Claudia Haider
Haupttitel (Deutsch)
Fehleranalyse als Methode um auf Schwächen von Schüler/inne/n reagieren zu können
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine qualitative Untersuchung an Volksschullehrer/innen aus Wien und Niederösterreich
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
175 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gabriele Khan
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik: Allgemeines
AC Nummer
AC09570183
Utheses ID
18114
Studienkennzahl
UA | 297 | | |