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Affekte, Affektregulierung und Spracherwerb
eine Analyse ausgewählter wissenschaftlicher Publikationen hinsichtlich der Bedeutung von Affekten und Affektregulierung für die Sprachentwicklung und den Spracherwerb von Kindern
Petra Nitschmann
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Wilfried Datler
DOI
10.25365/thesis.20586
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30434.15218.374565-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In der heutigen Zeit sind viele Menschen davon betroffen eine Fremdsprache lernen zu müs-sen (beispielsweise aufgrund von Migration). Während des Spracherwerbsprozesses sind die Menschen oftmals von vielen positiven und negativen Affekten und Emotionen konfrontiert (wie Freude, Angst etc.). Welche Bedeutung den Affekten für den Spracherwerbsprozess in diesem Zusammenhang zukommt, ist jedoch weitgehend unbekannt bzw. kaum wissenschaft-lich thematisiert. Im Rahmen des aktuellen Forschungsprojektes der Universität Wien „Sprach-erwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergarten“ versuchen Wissenschaftler Antworten auf die Frage nach der Bedeutsamkeit von Emotionen, Beziehungen und deren Einfluss auf die Ausbildung der Sprachkompetenz im Bereich der Erst- und Zweitsprache, zu finden.
Einen Beitrag zu diesem Projekt, stellt die vorliegende Diplomarbeit dar, welche der Frage nach der Bedeutung der Affekte und Affektregulierung für den Spracherwerb in wissenschaftlicher Fachliteratur nachgeht. Die Arbeit untersucht anhand von drei wissenschaftlichen Fachpublika-tionen, ob und welche Aussagen über die Bedeutung der Affekte und Affektregulierung für den Spracherwerb und die Sprachentwicklung in wissenschaftlichen Fachpublikationen vorhanden sind, und wie die Autoren diese Aussagen begründen.
Die Ergebnisse der Literaturanalyse der Aussagen lassen darauf schließen, dass den Affekten und der Affektregulierung eine große Bedeutung für die Sprachentwicklung und den Sprach-erwerb von Kindern zukommt.
Abstract
(Englisch)
Nowadays many people are required to learn a foreign language (e.g. due to migration). Du-ring the process of acquiring a language these people are often confronted with many positive and negative affects and emotions, such as joy, fear and so forth.
Which importance these affects have on the process of acquiring a language in this context is largely unknown respectively rarely a scientific theme. Within the current research project of the University of Vienna, “Spracherwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergar-ten“, scientists are trying to find answers to the significance of emotions, relationships and their influence on the development of communicative and linguistic competencies within the area of the native and second language.
The presented diploma thesis contributes to the question of the significance of affects and affect regulation in learning languages in scientific literature. Based on three scientific publica-tions this thesis deals with whether if and which statements regarding the importance of af-fects and affect regulation in learning languages and language development are available in scientific publications and how the authors justify these statements.
The results of the literary analysis of these statements indicate that the affects and the affect regulation are of considerable importance to language development und learning languages of children.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Language acqusition affect emotion affect regulation emotion regulation
Schlagwörter
(Deutsch)
Sprache Spracherwerb Sprachentwicklung Affekte Affektregulierung Emotionen Emotionsregulierung
Autor*innen
Petra Nitschmann
Haupttitel (Deutsch)
Affekte, Affektregulierung und Spracherwerb
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Analyse ausgewählter wissenschaftlicher Publikationen hinsichtlich der Bedeutung von Affekten und Affektregulierung für die Sprachentwicklung und den Spracherwerb von Kindern
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
131 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Wilfried Datler
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.30 Psycholinguistik: Allgemeines ,
80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik: Allgemeines
AC Nummer
AC09383874
Utheses ID
18415
Studienkennzahl
UA | 297 | | |