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Die Neue Mittelschule und die Einstellungen der in dieser Schulform unterrichtenden Mathematik- Lehrer/innen mit besonderer Berücksichtigung des Teamteachings
Julia Schallmeiner
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Betreuer*in
Andreas Ulovec
DOI
10.25365/thesis.21077
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29584.64399.409363-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Schulform „Neue Mittelschule“ und den
Einstellungen der in dieser Schulform unterrichtenden Mathematik-Lehrerinnen. Besonderes Augenmerk liegt dabei auch auf dem Thema Teamteaching im Mathematikunterricht.
Eine erste Annäherung erfolgt durch diverse Begriffserläuterungen und theoretische Ausarbeitungen zum Thema „Neue Mittelschule“ und „Teamteaching“. Des Weiteren ist eine empirische Untersuchung an Neuen Mittelschulen in den beiden Bezirken Gmunden und Vöcklabruck (Oberösterreich) Teil der Arbeit. Basierend auf den aus der Literatur gewonnenen Informationen wurde ein Lehrer/innenfragebogen erstellt, welcher die
Einstellungen - zu den oben genannten Themengebieten - der in dieser Schulform unterrichtenden Mathematik-Lehrer/innen erhebt. Besondere Beachtung wurde hier dem Thema Teamteaching geschenkt.
Die Auswertung dieser Fragebögen ergab, dass die Einstellungen der Mathematik- Lehrer/innen gegenüber der Neuen Mittelschule recht unterschiedlich waren. Sowohl die
Einschätzungen der Sinnhaftigkeit des Modells als auch der generellen Realisierbarkeit der Zielsetzungen waren sehr heterogen. Auffallend war, dass der Großteil eher nicht oder sogar absolut nicht davon überzeugt war, dass sich durch das Konzept die Berufs- und Bildungschancen der Schüler/innen verbessern. Die Sicherheit bei der Durchführung ihrer Arbeiten hat im Zeitraum zwischen dem Beginn ihrer Lehrer/innentätigkeit und dem Zeitpunkt
der Befragung insgesamt zugenommen. Bezüglich der Sicherheit am Beginn zeigten sich unterschiedliche Tendenzen bei den Geschlechtern (größere Unsicherheit bei den weiblichen Befragten). Insgesamt benoteten – mit Ausnahme einer Person - alle Lehrkräfte
ihre Erfahrungen mit der Neuen Mittelschule positiv.
Das Ausmaß an Stunden, welches die befragten Lehrkräfte in Form von Teamteaching unterrichteten, war recht unterschiedlich. Der Einfluss des Konzepts auf die Qualität des
Mathematikunterrichts wurde eher positiv als negativ eingeschätzt. Die meisten der in der
Literatur erwähnten Vorteile und Nachteile des Teamteachings wurden von den Lehrkräften bestätigt. Während jedoch die Theorie davon ausgeht, dass Teamteaching die
Leistungsbeurteilung schwieriger macht, war der Großteil der Befragten nicht dieser Meinung. Fast drei Viertel der Lehrer/innen empfinden die Zusammenarbeit im Team als
angenehm. Die Arbeitsteilung schien bei drei Viertel der Lehrkräfte recht fair abzulaufen, sie arbeiteten weder weniger noch mehr als ihre Partner/innen. Wenige Personen gaben an, mehr oder viel mehr zu arbeiten. Auch hier zeigte sich eine vom Geschlecht abhängige Tendenz: Bis auf eine Person, gaben nur Frauen an, eher mehr oder viel mehr zu arbeiten.
Abstract
(Englisch)
The present thesis deals with the „Neue Mittelschule“ and the attitudes of mathematics teachers working in this type of school. Special attention is also given to teamteaching in mathematics classes.
A further approach was made by the explanation of terms and the theoretic elaboration of „Neue Mittelschule“ and „teamteaching“. Furthermore, an empiric research at Neue
Mittelschulen in the region of Gmunden and Vöcklabruck (Oberösterreich) is part of the thesis. Based on the information found in literature, a questionnaire considering the above mentioned topics was drawn up. It aims at inquiring the attitudes of mathematics teachers in
this type of school. Special focus was given to teamteaching. The evaluation of these questionnaires showed that the attitudes of the mathematics
teachers towards the Neue Mittelschule was very different. Their assessments of the meaningfulness of this concept as well as the practicability of its objectives proved to be very diverse. It was striking that most of them were rather not or absolutely not convinced that this
concept would improve the professional an educational opportunities of students. The confidence in their work has increased between the beginning of their teaching career and
the time of the questioning. Regarding the confidence at the beginning there are different
tendencies among the sexes (more lack of confidence among females). On the whole, all the questioned teachers (except one) graded their experiences in the Neue Mittelschule positive. The number of hours that the questioned teachers worked in teamteaching, varied. The teachers found that the impact of this concept on the quality of the mathematics classes was
rather positive than negative. They confirmed most of the pros and cons of teamteaching mentioned in literature, though most of them did not agree with the opinion that teamteaching makes grading more difficult – a fact that is mentioned in the theory of teamteaching. Almost
three quarters of the teachers like working in a team. The sharing of work seemed to be rather fair with three quarters of the teachers, they worked neither less nor more than their partners. Few people said that they worked more or much more. There was one striking tendency: Only women – with one exception – stated that they worked rather more or much more.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Neue Mittelschule Teamteaching Mathematik-Lehrer/innen
Autor*innen
Julia Schallmeiner
Haupttitel (Deutsch)
Die Neue Mittelschule und die Einstellungen der in dieser Schulform unterrichtenden Mathematik- Lehrer/innen mit besonderer Berücksichtigung des Teamteachings
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
113 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Andreas Ulovec
Klassifikation
31 Mathematik > 31.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC10514553
Utheses ID
18851
Studienkennzahl
UA | 190 | 482 | 406 |