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Warum studieren wir dolmetschen?
Daniela Antonia Plankel
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Translationswissenschaft
Betreuer*in
Franz Pöchhacker
DOI
10.25365/thesis.21776
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30119.74750.111464-9
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit behandelt das Thema Motivation in der Dol¬metsch¬aus¬bil¬dung. Ausge-hend von einem breit gefassten theoretischen Rahmen werden allgemeine motivationale Theorien sowie Überlegungen zu Lern- und Studienmotivation präsentiert und die Bedeutung der Mo-tivation in der Dol¬metsch¬aus¬bil¬dung dargelegt. Der theoretische Teil schließt mit einer Präsenta-tion von Ansätzen zur Förderung von Motivation unter Dolmetschstudierenden.
Aufbauend auf diesen theoretischen Überlegungen und Erkenntnissen erfolgt die Vorstel-lung des empirischen Teils, einer Fragebogenerhebung unter fortgeschrittenen Dolmetschstudie-renden an zwei unterschiedlichen universitären Ausbildungsstätten: dem Zentrum für Translati-onswissenschaft in Wien (ZTW) und der Facultad de Traducción e Interpretación in Granada (FTI). Im Rahmen dieser Untersuchung wurden die Studierenden zu verschiedenen motivationa-len Aspekten befragt: Studienwahlgründe, Wahrnehmung der translatorischen Grundausbildung, Beweggründe für die Wahl der Dol¬metsch¬aus¬bil¬dung, Wahrnehmung dieser Ausbildung sowie Zukunftsperspektiven. Für beide Gruppen zeigte sich, dass die Studierenden im Einklang mit Ergebnissen der Studienmotivationsforschung sowie früherer Untersuchungen in der Überset-zungs- und Dol¬metsch¬aus¬bil¬dung v. a. von intrinsischen Studienwahlgründen geleitet werden, daneben spielt auch die Verbesserung der eigenen Sprachkenntnisse eine wichtige Rolle. Die Studierenden manifestierten zudem eine gewisse Skepsis hinsichtlich ihrer beruflichen Zukunft. Unterschiede zwischen den Gruppen ergaben sich u. a. in Bezug auf die Wahrnehmung der Grundausbildung, einzelne Studienwahlgründe sowie auf den subjektiv empfundenen Informati-onsstand vor Beginn der Dol¬metsch¬aus¬bil¬dung, wobei diese Elemente nicht notwendigerweise mit einer positiveren Sicht auf die Ausbildung oder mehr Sicherheit hinsichtlich der Ausbil-dungsentscheidung einhergehen.
Aus diesen Ergebnissen sowie den theoretischen Überlegungen der Arbeit werden Ansät-ze zur besseren Orientierung der Studierenden abgeleitet. Zu diesen gehören u. a. eine Aufwer-tung der Grundausbildung aus Studierendensicht, eine stärkere Informationsvermittlung zu ar-beitsbezogenen Aspekten sowie Beratung in Bezug auf Sprachkenntnisse und -kombinationen oder auch die Förderung des Kompetenzgefühls der Studierenden gegen Ende der Ausbildung.
Abstract
(Englisch)
This Master’s Thesis deals with motivation in academic interpreter training. Adopting a broad theoretical frame, different theories regarding motivation in general as well as its manifestation in learning processes and during academic studies are presented. The importance of a high level of motivation during interpreter training is highlighted and different approaches for the en-hancement of motivation in interpreter students are illustrated.
These theoretical concepts and findings constitute the foundation for the empirical study, a questionnaire survey among advanced interpreting students of two academic institutions, the Centre of Translation Studies (University of Vienna) and the Faculty of Translation and Inter-preting (University of Granada). In this study, the students’ perception of different motivational aspects was analysed. These aspects include: reasons for choosing the basic translator and inter-preter training as well as the specialization in interpreting, perception of these academic training courses and future professional prospects as perceived by the students. For both groups, the ob-tained data coincided with findings of research on students’ motivation in general and with re-sults of previous studies focusing on the training of future translators and interpreters. In particu-lar, the students’ decision for enrolling in an interpreting programme seems to be guided by in-trinsic reasons and the wish to improve their knowledge of foreign languages. Furthermore, a certain insecurity regarding career perspectives became evident. The two groups differed in some aspects such as in their perception of the basic training, in their evaluation of certain reasons guiding their choice as well as the perception of their level of information before starting their interpreter training. However, these differences do not necesarrily concur with a positive evalua-tion of the training programme, or more security concerning their educational choice.
In the final section, based on the results obtained by the questionnaire survey and the the-oretical considerations, possibilities to improve the orientation for interpreting students are out-lined. Among others, these suggestions include: enhance students’ perception of the quality of their basic training, improve the communication of information regarding work perspectives, improve counselling related to language knowledge and choice of language combination or foster students’ self-evaluation of competences towards the end of their training.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Motivation choice of major students’ motivation interpreter training curriculum
Schlagwörter
(Deutsch)
Motivation Studienwahl Studienmotivation Dolmetschstudium Studienplan
Autor*innen
Daniela Antonia Plankel
Haupttitel (Deutsch)
Warum studieren wir dolmetschen?
Paralleltitel (Englisch)
Why do we study interpreting? ; comparing Granada and Vienna
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
209 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Franz Pöchhacker
AC Nummer
AC10904320
Utheses ID
19456
Studienkennzahl
UA | 065 | 345 | 351 |