Detailansicht
Welches Unterrichtsparadigma liegt der Evaluationsstudie PISA zugrunde?
Untersuchung der theoretischen Hintergründe der Schulleistungsstudie und der Folgen für deren Aussagekraft
El-Sharif El Mahdi
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Stefan Hopmann
DOI
10.25365/thesis.22095
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30288.97313.179553-1
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die international vergleichende Evaluationsstudie PISA und die großteils unkritische öffentliche Rezeption ihrer Ergebnisse hatte in Deutschland und Österreich das Herauf-beschwören einer Bildungskrise zur Folge. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den unterrichtstheoretischen Hintergründen der internationalen Vergleichsstudie PISA. Ziel der Arbeit ist es, mithilfe einer hermeneutisch-theoretischen Literatur- und Dokument-analyse die unterrichtstheoretischen und methodologischen Möglichkeiten, aber auch die Grenzen dieses Evaluationsvorhabens aufzuzeigen. Hierfür wird versucht, das Unterrichtsparadigma, das der Evaluationsstudie innewohnt – jenes der Pädagogischen Psychologie – explizit zu machen und den bestimmten Blickwinkel der OECD-Studie aufzuzeigen, wodurch ihre Aussagekraft – zumindest aus der Sicht der Didaktik – in Frage gestellt wird. Zudem wird PISA auch in einem breiteren gesellschaftlichen Kontext betrachtet, um die politische Rolle schülerleistungszentrierter Bildungsforschung zu verdeutlichen.
Abstract
(Englisch)
This diploma thesis emphasizes on the chances and constraints of the international stu-dent assessment programme PISA. Via the use of a hermeneutic approach, the aim of this thesis will be to expatiate and explain the theoretical background behind this evaluation approach – educational psychology – to be able to see the PISA results in the light of their theoretical background. Why? The question is: How reliable are the find-ings of the PISA programme? Does it produce ‘hard facts’ or are there theoretical and methodological limitations? Therefore, educational psychology will be compared to the continental-European tradition of Didaktik. Additionally, The PISA success will be put in a broader political context. Which goal is pursued by trying to assess the quality of teaching, schools and school systems?
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
PISA OECD
Schlagwörter
(Deutsch)
PISA OECD Unterrichtsqualität
Autor*innen
El-Sharif El Mahdi
Haupttitel (Deutsch)
Welches Unterrichtsparadigma liegt der Evaluationsstudie PISA zugrunde?
Hauptuntertitel (Deutsch)
Untersuchung der theoretischen Hintergründe der Schulleistungsstudie und der Folgen für deren Aussagekraft
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
80 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Stefan Hopmann
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.05 Bildungsforschung
AC Nummer
AC10671650
Utheses ID
19731
Studienkennzahl
UA | 297 | | |