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Lesen von häufigen Silben des deutschen Sprachraumes
ein Training für Leseschwache Kinder der 2. Schulstufe
Julia Sojer
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Alfred Schabmann
DOI
10.25365/thesis.22205
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29504.26800.519964-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Fachliteratur zeigt, dass Defizite in der Lesekompetenz zumindest in transparenten Orthographien, die durch eine regelmäßige Graphem-Phonem-Korrespondenz gekennzeichnet sind, eher durch eine geringe Lesegeschwindigkeit als Lesegenauigkeit beschrieben werden können (Ziegler, Perry, Ma-Wyatt, Ladner & Schulte-Körne, 2003; Landerl, Wimmer & Frith, 1997). Interventionsstudien, die sich mit dem Gebrauch von sublexikalen Buchstabengruppen als funktionelle Einheiten beim Lesen beschäftigten, kommen bezüglich deren Verwendung im Kontext einer Förderung der Lesegeschwinidigkeit bei leseschwachen Schülern zu unterschiedlichen Ergebnissen.
Die vorliegende Studie untersuchte die Wirkung des wiederholten Lesens der 57 häufigsten Silben des deutschen Sprachraumes auf die Lesegeschwindigkeit an 14 leseschwachen Kindern der 2. Schulstufe. Das Ziel des Trainings bestand in einer Förderung der Worterkennung, wobei sich die Schüler die Automatisierung des Trainingsmaterials von Nutzen machen sollten. Zur Anwendung kam ein quasiexperimentelles Drei-Gruppen-Pretest-Posttest-Design: Die aus 14 leseschwachen Kindern bestehende Versuchsgruppe erhielt ein vierwöchiges Lesetraining, mit einer täglichen Trainingseinheit zwischen 5 und 10 Minuten. Die Ergebnisse der Lesegeschwindigkeit wurden im Anschluss mit zwei Kontrollgruppen ohne Intervention (14 schwache und 14 durchschnittliche Leser) verglichen.
Die Ergebnisse des Posttests zeigten einen signifikanten Anstieg der Lesegeschwindigkeit in der Versuchsgruppe innerhalb einer Testung, die generelle Lesegeschwindigkeit erfasste. Der Unterschied in der Lesegeschwindigkeit, bezogen auf Textmaterial, welches die trainierten Silben vermehrt beinhaltete, erwies sich zwischen den Gruppen als nicht signifikant.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
reading fluency sublexical cluster reading speed
Schlagwörter
(Deutsch)
Lesegeschwindigkeit Lesetraining sublexikale Buchstabengruppen Silbe Leseschwäche
Autor*innen
Julia Sojer
Haupttitel (Deutsch)
Lesen von häufigen Silben des deutschen Sprachraumes
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein Training für Leseschwache Kinder der 2. Schulstufe
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
68 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alfred Schabmann
Klassifikation
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie
AC Nummer
AC10504535
Utheses ID
19832
Studienkennzahl
UA | 298 | | |