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Kompetenzentwicklung pädagogischer Führungskräfte
über die Entwicklung pädagogischer Fachkräfte zu Führungspersonen
Christina Hofmann
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Kornelia Steinhardt
DOI
10.25365/thesis.22377
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29746.60691.889266-1
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Seit vielen Jahren steht in den unterschiedlichsten Bereichen im Zentrum des literarischen
Diskurses die Frage, wie die ‚perfekte’ Führungskraft dargestellt werden kann. Doch obwohl
die Führungsforschung im pädagogischen Bereich gründet und Führung im Sinne eines anleitenden
und unterstützenden Prozesses als pädagogische Aufgabe verstanden werden kann,
wurde der Führungskraft in einer pädagogischen Organisation im wissenschaftlichen Diskurs
bislang wenig Beachtung geschenkt. Ebenso außer Acht gelassen wurde dabei, wie die Entwicklung
zur Führungskraft insbesondere im Hinblick auf die Entwicklung von Führungskompetenzen
überhaupt möglich werden kann. Insbesondere die Perspektive der Führungskräfte
selbst, die in pädagogischen Organisationen tätig sind, wurde dabei vernachlässigt. Im
Zentrum der vorliegenden Arbeit steht daher die Frage, wie Führungskräfte in pädagogischen
Organisationen ihre Entwicklung erleben, welche Einflussgrößen auf diese Entwicklung einwirken
können und welche Voraussetzungen gegeben sein müssen, damit der Umstieg von
der pädagogischen Fach- zur kompetenten Führungskraft gelingen kann.
Basis für die empirische Untersuchung der Fragestellung stellten dabei jene Daten dar, die
anhand von vier problemzentrierten Leitfadeninterviews mit Führungspersonen erhoben wurden,
die den beruflichen Wechsel von der pädagogischen Fachkraft zur Führungskraft in einer
pädagogischen Organisation bereits vollzogen haben. Ausgewertet wurden die gesammelten
Daten durch eine Kombination aus unterschiedlichen qualitativen inhaltsanalytischen Verfahren.
In den vier gebildeten Hauptkategorien werden sowohl inhaltliche Berührungspunkte als
auch Besonderheiten der einzelnen Interviews dargestellt. Aus den zusammengetragenen Ergebnissen
ergeben sich einerseits neue Aspekte, die in die Aus- und Weiterbildung von Führungskräften
im pädagogischen Bereich einfließen können, andererseits lassen sich Perspektiven
für weitere Forschungen ableiten.
Abstract
(Englisch)
How a ‘perfect’ executive can be described has been subject of literary discourse in numerous
fields for many years. Even though leadership research originates in the educational area and
guidance can be seen as an educational responsibility in supporting and guiding processes,
only little attention in scientific discourse has been given to the executive in an educational
organisation. It has also been disregarded how the development of a leader can generally be
supported, especially with regard to the development of leadership competencies. In particular
the perspective of executives who work in educational organisations has been neglected so
far. Therefore, this paper focuses on the following questions: how executives perceive their
development in educational organisations, which types of influence can have an effect on this
development and which conditions must be given for a skilled employee to become a competent
leader.
For the empiric study of the research questions data were gathered by conducting four problem-
centred guided interviews with executives who have already succeeded in becoming executives
in educational organisations after having worked as educational employees previously.
The collected data were evaluated using a combination of different qualitative contentanalytical
procedures. The four resulting main categories demonstrate the contentual points of
contact as well as the specific features of the individual interviews. On the one hand, the results
show aspects which can be influential for education and further education for leading
employees in the educational sector. On the other hand, new perspectives can be derived for
further research.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
competence qualification development of leadership competencies leader leadership competencies educational organisation leadership
Schlagwörter
(Deutsch)
Kompetenz Qualifikation Entwicklung von Führungskompetenzen Führungskraft Führungskompetenzen pädagogische Organisation Führung
Autor*innen
Christina Hofmann
Haupttitel (Deutsch)
Kompetenzentwicklung pädagogischer Führungskräfte
Hauptuntertitel (Deutsch)
über die Entwicklung pädagogischer Fachkräfte zu Führungspersonen
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
XII, CXVI S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Kornelia Steinhardt
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC09588034
Utheses ID
19988
Studienkennzahl
UA | 297 | | |