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Die Transformation des Aufklärungsgedankens und deren bildungsphilosphische Konsequenzen für pädagogisches Denken und Handeln
die Verschiebung der Moralität bei Kant zum Ethos bei Foucault
Ege Kafali
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Gabriele Weiß
DOI
10.25365/thesis.22762
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29598.96246.773063-8
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Im ersten Teil dieser Arbeit wird zunächst das Aufklärungsverständnis bei Kant erfasst, wobei das Hauptaugenmerk auf die Herausarbeitung wesentlicher Begriffe hierfür liegt. Anschließend wird das Pädagogikverständnis Kants zuerst in allgemeinerweise, dann anhand der vier Erziehungsaufgaben nach Kant entwickelt. Schließlich wird auf die Moral bei Kant eingegangen. Dabei werden jeweils die Verknüpfungen zwischen diesen Themen verdeutlicht.
Im zweiten Teil dieser Arbeit wird auf das Verständnis von Aufklärung und Kritik bei Foucault eingegangen. Dieser nimmt die Begriffe und ihr Verständnis bei Kant auf, und transformiert sie vor dem Hintergrund seiner eigenen Philosophie. Aus diesem Grund werden auch auf einige wesentliche Grundbegriffe des Denkens Foucaults eigens erläutert, nämlich die Macht, die Disziplin und die Ethik, vor deren Hintergrund Foucaults wesentlich anderes Subjektverständnis im Vergleich zu Kant deutlich wird. Dies bewirkt dann jene Verschiebung des kantischen Aufklärungsbegriff hin zur kritischen Haltung, zum Ethos, bei Foucault, welcher dann im ersten Teil des dritten Kapitels detailliert herausgearbeitet wird. Durch die oben erwähnte Revision des Subjektverständnis bei Foucault ergeben sich deutliche Konsequenzen für die Pädagogik, deren Legitimationsgrundlage erheblich erschüttert wird. Darauf wird im zweiten Teil des dritten Kapitels eingegangen. In Anknüpfung daran ergeben sich dann Schlussfolgerungen für das pädagogische Denken und Handeln.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Kant Foucault Kritik Aufklärung Ethos Macht Subjekt Pädagogik
Autor*innen
Ege Kafali
Haupttitel (Deutsch)
Die Transformation des Aufklärungsgedankens und deren bildungsphilosphische Konsequenzen für pädagogisches Denken und Handeln
Hauptuntertitel (Deutsch)
die Verschiebung der Moralität bei Kant zum Ethos bei Foucault
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
84 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gabriele Weiß
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik
AC Nummer
AC10725895
Utheses ID
20339
Studienkennzahl
UA | 297 | | |