Detailansicht
Emotionen, Beziehungserfahrungen und das beginnende Sprechen im Kindergarten
eine Einzelfallstudie über das Erleben eines Mädchens mit türkischer Erstsprache in ihrem ersten Kindergartenjahr
Marion Polzer
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Wilfried Datler
DOI
10.25365/thesis.23035
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29306.95142.226453-9
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Diplomarbeit entstand im Rahmen des interdisziplinären Forschungsprojekts „Spracherwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergarten“ an der Universität Wien. In der Einzelfallstudie wird der Frage nachgegangen, wie ein Kindergartenkind mit türkischer Erstsprache seine Situation im Kindergarten erlebt und welche Beziehungserfahrungen es dabei gemacht hat. Zudem wird nachgezeichnet, wie sich das Erleben des Kindes im Laufe des Kindergartenjahres verändert hat und worauf diese Veränderungen zurückgeführt werden könnten. Außerdem wird der Frage nachgegangen, welcher Zusammenhang zwischen dem Erleben des Kindes, den damit verbundenen Beziehungserfahrungen und dem Erwerb der Zweitsprache Deutsch bestehen dürfte. Um diesen Fragen nachzugehen, beobachtete ich ein Kindergartenkind mit türkischer Erstsprache vom Eintritt in den Kindergarten ein Jahr lang nach der Methode der Young Child Observation nach dem Tavistock-Konzept. Nach den Beobachtungen wurden Beobachtungs- sowie Besprechungsprotokolle verfasst. Den Forschungsfragen wurden auf Grundlage dieses Datenmaterials nachgegangen.
Abstract
(Englisch)
This thesis has been created as part of the interdisciplinary research project "Spracherwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergarten" at the university of Vienna. The individual case study pursues the question how a child with Turkish as her primary language experiences her situation in nursery school and the relationship experiences it may be involved in. The study also aims to show how this experience changes during the year of observation and what underlying mechanisms there might be for those changes. Based on this, possible connections between the experience of the child, the relationship experiences it has and the acquisition of German as a secondary language are shown. To examine these questions, the author observed a child with Turkish as its primary language for a year - beginning with the child’s entry into nursery school - following the young child observation method according to the Tavistock concept. During this period these observations were documented in the form of journals, which are the basis for the answers to the research questions.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
nursery school kindergarten second language acquisition emotion relationship experiences young child observation Tavistock concept
Schlagwörter
(Deutsch)
Kindergarten Zweitspracherwerb Emotionen Beziehungserfahrungen Young Child Observation Tavistock-Konzept
Autor*innen
Marion Polzer
Haupttitel (Deutsch)
Emotionen, Beziehungserfahrungen und das beginnende Sprechen im Kindergarten
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Einzelfallstudie über das Erleben eines Mädchens mit türkischer Erstsprache in ihrem ersten Kindergartenjahr
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
III, 114 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Wilfried Datler
AC Nummer
AC10503982
Utheses ID
20594
Studienkennzahl
UA | 297 | | |