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Die Rolle des Unterrichts beim Lesenlernen
Unterrichtsbeobachtungen an Kohorte 4
Barbara Maria Urschler
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Alfred Schabmann
DOI
10.25365/thesis.2496
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29917.95804.139863-7
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Im Rahmen der empirischen Untersuchung sollte die Rolle des Unterrichts und seiner Gestaltung in Bezug auf die Lese- und Rechtschreibleistung in der ersten und zweiten Klasse Volksschule und im Hinblick auf ganzheitlichen und synthetischen Unterricht untersucht werden.
Die Daten dieser Arbeit wurden im Rahmen der II. Wiener Längsschnittuntersuchung der Abteilung für klinische und angewandte Psychologie des Instituts für Psychologie der Universität Wien erhoben.
Insgesamt nahmen daran zwölf Klassen teil, acht davon mit ganzheitlichem und vier mit synthetischem Ansatz. Die Nicht – teilnehmende – Beobachtung zur Art und Weise der Unterrichtsgestaltung wurde an drei Tagen in der ersten Klasse Volksschule durchgeführt. Hiefür wurden sämtliche Tätigkeiten der Lehrer minütlich von mindestens zwei Beobachtern gleichzeitig protokolliert. Diese Einzelhandlungen wurden aufgrund ihrer inhaltlichen Verwandtschaft zueinander in Kategorien zusammengefasst.
Zur Erhebung der Lese- und Rechtschreibleistung fanden Lese- und Rechtschreibtestungen am Ende der ersten und ebenso am Ende der zweiten Klasse statt.
In der empirischen Untersuchung
• wurden Unterschiede in der Gestaltung des Unterrichts von ganzheitlich/synthetisch unterrichtenden Lehrern deskriptiv beschrieben
• wurde überprüft, ob die Gestaltung des Unterrichts einen Erklärungsansatz für bestehende Unterschiede hinsichtlich der Lese- und Rechtschreibleistung bietet oder ob diese allein auf die Leselehrmethoden zurückzuführen sind
Anhand weiterer Varianzanalysen sollte geklärt werden ob die Kovariaten (Anteil Lesen, Schreiben, Interaktion Lehrer- Schüler, Organisatorisches und individuelle Unterrichtsgestaltung) die Unterschiede hinsichtlich der Lese- und Rechtschreibleistung erklären.
Die Lese – und Rechtschreibleistung und deren unterschiedliche Ausprägung in den beiden Leselehrmethoden kann auf Grund der Ergebnisse zum Teil durch Kovariaten erklärt werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Unterrichtsmethode synthetisch ganzheitlich Leseschwierigkeiten Rechtschreibschwierigkeiten phonematische Bewusstheit Unterrichtsgestaltung Unterrichtsmedien
Autor*innen
Barbara Maria Urschler
Haupttitel (Deutsch)
Die Rolle des Unterrichts beim Lesenlernen
Hauptuntertitel (Deutsch)
Unterrichtsbeobachtungen an Kohorte 4
Publikationsjahr
2008
Umfangsangabe
94 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alfred Schabmann
Klassifikation
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie
AC Nummer
AC07462302
Utheses ID
2137
Studienkennzahl
UA | 298 | | |