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Phonologische Bewusstheit
Unterschiede zwischen erwachsenen schlechten, erwachsenen durchschnittlichen Lesern und Leseanfängern in der deutschen Sprache
Barbara Theresia Schiller
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Alfred Schabmann
DOI
10.25365/thesis.2514
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29524.06933.995355-3
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die phonologische Bewusstheit ist eine der wichtigsten Grundlagen für das Lesenlernen. Lesen ist eine essentielle Bedingung, um sich in der heutigen Welt gut zurechtfinden zu können; daher ist es von größter Bedeutung, alles zu tun, um die Voraussetzungen zum effektiven Lesenlernen zu optimieren.
In dieser Untersuchung soll herausgefunden werden, ob Erwachsene, die sehr langsam und solche, die durchschnittlich lesen, sich in ihrem Grad der phonologischen Bewusstheit voneinander unterscheiden. Außerdem wurden die erwachsenen schlechten Leser mit Leseanfängern verglichen, Ziel dabei war, festzustellen, ob der Level der phonologischen Bewusstheit dieser beiden Gruppen voneinander differiert. Es wurden 53 Erwachsene, davon 27 durchschnittliche und 26 schlechte Leser, mit 68 Kindern, die gerade das Lesen gelernt hatten, verglichen. Als Hauptkriterium wurde die Muttersprache gewählt, sie musste Deutsch sein. Die Erwachsenen durften keine Matura oder höherwertige Ausbildung haben.
Es konnte gezeigt werden, dass sich Erwachsene, die schlecht lesen, in ihrem Grad der phonologischen Bewusstheit nicht signifikant von gut lesenden Leseanfängern unterscheiden. Im Gegensatz dazu konnte ein signifikanter Unterschied zwischen den durchschnittlichen und den schlechten erwachsenen Lesern gefunden werden, ebenso zwischen den durchschnittlichen Lesern und den Kindern. Auch bei Kindern, die sich in der Lesefähigkeit unterscheiden, konnte eine signifikante Differenz in der phonologischen Bewusstheit nachgewiesen werden. In den einzelnen Aufgabengruppen wurde „Blending“ als die schwierigste Aufgabe empfunden, hier machten die Kinder auch signifikant mehr Fehler als die Erwachsenen.
Es wäre daher sinnvoll, noch mehr auf die phonologische Bewusstheit im Erstleseunterricht zu achten und Kinder, die Probleme diesbezüglich haben, schon frühzeitig zu fördern, da Schwierigkeiten in dieser Fähigkeit ernsthafte Probleme im Bereich des Lesens und Rechtschreibens nach sich ziehen können. Außerdem wäre es sinnvoll, Förderprogramme (zum Beispiel bei Alphabetisierungskursen) im Bereich der phonologischen Bewusstheit auch für Erwachsene zu entwickeln, da auch im Erwachsenenalter noch diesbezügliche Probleme vorhanden sein können.
Abstract
(Englisch)
Phonological awareness is one of the most important requirements necessary to be able to learn to read. It is absolutely essential that a person is able to read in order to be able to cope with normal life in our society and therefore it is of supreme importance, to do everything possible to optimize the prerequisites for learning to read effectively. In this study, the phonological awareness of adults who have problems with reading and can only read slowly, was compared with that of adults with average reading ability, in order to see to what extent the phonological awareness differed in the two groups. As well as this, the adults in the study who were poor readers were compared with children who were just learning to read. 53 adults, 27 of whom were average readers and 26 poor readers, were compared with 68 children who were just learning to read. The main criterion was that all the adults had to have German as their mother tongue. Also the adults were not allowed to have matriculated or to have had any tertiary education.
In the study it could be shown that the adults who were poor readers did not differ significantly in regard to their phonological awareness, to the children who were just learning to read, but had a good reading ability. However, there was a significant difference between the average and the poor readers, as well as between the average readers and the children. As well as this, a significant difference in the phonological awareness could be shown within the group of children who were just learning to read, which corresponded to their speed of reading. The task “blending” was the most difficult one, the difference between the mistakes of the children and the adults was significant.
Therefore it would seem to be important to give more attention to phonological awareness with children who are just starting to learn to read, and that the children who show that they have a problem in this area, should have special assistance, because difficulties in this aptitude will probably result in serious problems with reading and writing. Apart from this it would be important to develop special training courses in phonological awareness for adults, perhaps to incorporate them in adult literacy courses, because even at this stage of their lives, problems with phonological awareness can be present which will make it difficult, if not impossible, for them ever to learn to read.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Phonologische Bewusstheit Lesefähigkeit Leseanfänger erwachsene Leser
Autor*innen
Barbara Theresia Schiller
Haupttitel (Deutsch)
Phonologische Bewusstheit
Hauptuntertitel (Deutsch)
Unterschiede zwischen erwachsenen schlechten, erwachsenen durchschnittlichen Lesern und Leseanfängern in der deutschen Sprache
Publikationsjahr
2008
Umfangsangabe
S. A - H, 121 S. : Ill.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alfred Schabmann
Klassifikation
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie
AC Nummer
AC07462369
Utheses ID
2155
Studienkennzahl
UA | 298 | | |