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Wie korreliert meine Wahrnehmung der LehrerInnen mit meiner Leistung?
die Wahrnehmung der LehrerInnen durch ihre SchülerInnen und ihr Zusammenhang mit den Motivationsfaktoren und der Leistung der SchülerInnen in Bezug auf Mathematik
Anna Katharina Postl
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Marco Jirasko
DOI
10.25365/thesis.24257
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29716.22178.294863-7
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Ein Zusammenhang der Motivationsfaktoren (Mathematikinteresse, selbstwahrgenommene Mathematikfähigkeit, Mathematikangst, wahrgenommene Nützlichkeit von Mathematik und Geschlechterstereotype in Mathematik) und der Mathematikleistung von SchülerInnen konnte schon in einigen Studien belegt werden. Auch ein Effekt der wahrgenommenen Motivationsfaktoren von LehrerInnen und der SchülerInnen-LehrerInnenbeziehung ist bekannt. In dieser Arbeit geht es nun um den Zusammenhang all dieser Motivationsfaktoren, der von SchülerInnen wahrgenommenen Variablen ihrer LehrerInnen und der Mathematikleistung von SchülerInnen.
Dies wurde in vierten Volksschulklassen mittels Fragebögen, Subtest des CFT 20-R und Rechentest an 136 SchülerInnen untersucht.
Die Motivationsfaktoren hingen teilweise miteinander zusammen und Mathematikinteresse, selbstwahrgenommene Fähigkeit, Mathematikangst und die Geschlechterstereotype korrelierten auch mit der Mathematikleistung, wobei sich Unterschiede zwischen den Geschlechtern ergaben. Die wahrgenommenen Variablen der LehrerInnen zeigten an sich keine Korrelation mit der Mathematikleistung der SchülerInnen, außer bei Mädchen, bei denen sich ein Zusammenhang mit den wahrgenommenen Geschlechterstereotypen der LehrerInnen ergab. Die wahrgenommenen Variablen der LehrerInnen korrelierten mit einigen Motivationsfaktoren, somit könnten sie die Mathematikleistung durch ihren Zusammenhang mit den Motivationsfaktoren beeinflussen. Obwohl kein signifikanter Geschlechterunterschied in der Mathematikleistung gefunden wurde, gaben Mädchen signifikant höhere Mathematikangst, signifikant niedrigere Mathematikfähigkeit und signifikant niedrigeres Mathematikinteresse als Buben an.
Zukünftige Forschung zum Einfluss der LehrerInnen sollte die qualitative Ebene der Wahrnehmung der LehrerInneneigenschaften von SchülerInnen betrachten.
Abstract
(Englisch)
Previous studies showed that the factors of motivation, mathematics interest, mathematical self-perception, math anxiety, perceived usefulness of mathematics and math-gender stereotypes relate to math performance of students. An effect of the perceived factors of motivation of teachers and the teacher-child relationship has also been found. This thesis considers the correlations of all these factors of motivation, the perceived variables of teachers and the math achievements of students.
The study involved 136 students in the fourth class of primary school. They were tested with a questionnaire, a subtest of CFT 20-R and a math test.
The factors of motivation interrelated partially and mathematics interest, mathematical self-perception, math anxiety and gender stereotypes correlated with math performance, though gender differences could be found. The perceived variables of teachers showed no correlation with the math performance of students, apart from girls, who showed a relation between their math performance and their perceived gender stereotypes of teachers. However these perceived variables of teachers correlated with a few factors of motivation, and so they could influence math performance through their relation with factors of motivation. And although there has been no significant gender difference in math performance, girls stated significant higher levels of math anxiety, significant lower mathematical self-perception and significant lower mathematics interest than boys.
Future research of the influence of teachers should observe students’ perception of teacher characteristics on a qualitative level.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
mathematics interest mathematical self-perception math anxiety perceived usefulness gender stereotypes teachers
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematikinteresse selbstwahrgenommene Mathematikfähigkeit Mathematikangst wahrgenommene Nützlichkeit Geschlechterstereotype LehreInnen
Autor*innen
Anna Katharina Postl
Haupttitel (Deutsch)
Wie korreliert meine Wahrnehmung der LehrerInnen mit meiner Leistung?
Hauptuntertitel (Deutsch)
die Wahrnehmung der LehrerInnen durch ihre SchülerInnen und ihr Zusammenhang mit den Motivationsfaktoren und der Leistung der SchülerInnen in Bezug auf Mathematik
Paralleltitel (Englisch)
How does my perception of teachers correlate with my performance?
Publikationsjahr
2012
Umfangsangabe
148 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Marco Jirasko
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.59 Entwicklungspsychologie: Sonstiges ,
77 Psychologie > 77.61 Einstellung, Vorurteil, Beeinflussung
AC Nummer
AC10519899
Utheses ID
21685
Studienkennzahl
UA | 298 | | |