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Het is en blijft mijn moedertaal
en empirisch onderzoek naar de moedertaalbeleving bij meertalige kinderen op twee internationale scholen in Wenen
Marijke Slijkhuis
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Herbert van Uffelen
DOI
10.25365/thesis.25783
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29141.73379.168364-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In den letzten Jahrzehnten hat vor allem auf Grund der vereinfachten Mobilität, eine unglaubliche Globalisation stattgefunden, wodurch Mehrsprachigkeit immer wichtiger wird. Mischehen, internationale Jobs und internationale Schulen – hauptsächlich englischsprachige – intensivieren das Zusammentreffen vieler Sprachen automatisch.
In dieser Diplomarbeit wird eine Forschung nach dem Mutterspracherleben von neun mehrsprachigen Kindern auf zwei internationalen Schulen in Wien durchgeführt, welche alle Niederländisch als Muttersprache haben und auch lernen.
Mehrsprachigkeit ist ein bereits seit Jahrhunderten bestehendes Phänomen, welches es überall auf der Welt gibt und in allen Bevölkerungsschichten vorkommt. Die Definitionen richten sich entweder auf das Niveau der verschiedenen Sprachen eines Sprachgebrauchers oder auf das Sprachrepertoire, das ihm zur Verfügung steht. Das Sprachrepertoire beinhaltet alle Sprachen und Sprachvarietäten, auf die zurückgegriffen werden können.
Es kann eine Unterscheidung getroffen werden zwischen gesellschaftlicher und individueller Mehrsprachigkeit, als auch zwischen prestige Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeit des Volkes. Eine neuere Einteilung differenziert nicht-standardisierte Mehrsprachigkeit, welche auch Dialekte beinhaltet, und standardisierte Mehrsprachigkeit. Letzteres ist mit dem Kriterium versehen, dass die Sprachen sowohl Standardsprachen sein müssen als auch in institutionellem Kontext erlernt werden. Die Form des Sprachenlernens steht dem Erwerben einer Sprache gegenüber, was bedeutet, dass die Sprache unbewusst „erworben“ wird, sowie es auch bei einer Muttersprache der Fall ist. Diese Unterscheidung ist jedoch in der Literatur nicht stark vertreten.
An den internationalen Schulen, die bei dieser Forschung einbezogen wurden, sind Schüler aus der ganzen Welt anzutreffen. Die meisten sind bereits in jungen Jahren mit vielen Sprachen in Kontakt gekommen. Beide Schulen legen großen Wert sowohl auf das schnelle Lernen der neuen Unterrichtssprache Englisch, als auch auf den weiteren Erhalt der Muttersprache. Schließlich hat Forschung erwiesen, dass Letzteres positive Einflüsse auf die kognitive Entwicklung des Kindes hat.
Durch zwei qualitative Forschungsmethoden, die im sozialwissenschaftlichen Feld eingebettet sind, wird die Bedeutung der Muttersprache bei den befragten Schülern ermittelt.
Es wurden das narrative Interview und das Sprachenporträt als Methoden komibiniert.
Zwei eindeutige Schlussfolgerungen waren aus der Forschung zu ziehen. Schüler finden ihre Muttersprache sehr wichtig, da sie ein essentielles Merkmal ihrer Identität ist.
“Het is toch een groot deel van mij, van mijn identiteit.” (Jet)
Übersetzt: ”Es ist doch ein großer Teil von mir, von meiner Identität.“ (Jet)
Die zweite Schlussfolgerung kommt überein mit der Philosophie der VIS. Für das Kind ist es wichtig seine Muttersprache weiter zu entwickeln und dies vor anderen wird der Muttersprache eine positive Bedeutung zugesprochen, da es mit angenehmen Spracherleben gekoppelt ist.
Nach dem Schreiben dieser Diplomarbeit ist für mich die regelmäßig gestellte Frage nach Mehrsprachigkeit als Bereicherung oder Belastung klar beantwortet. Sowie auch Nortier bin auch ich der Meinung, dass Mehrsprachigkeit “niet minder dan een verrijking” (Nortier, 2009 p. 215) – übersetzt: nicht weniger als eine Bereicherung – ist.
Die Wichtigkeit der Muttersprache wird in dieser Arbeit hervorgehoben.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mehrsprachigkeit Spracherleben Muttersprache
Autor*innen
Marijke Slijkhuis
Haupttitel (Niederländisch | Flämisch)
Het is en blijft mijn moedertaal
Hauptuntertitel (Niederländisch | Flämisch)
en empirisch onderzoek naar de moedertaalbeleving bij meertalige kinderen op twee internationale scholen in Wenen
Paralleltitel (Deutsch)
Es ist und bleibt meine Muttersprache. eine empirische Forschung über das Spracherleben der Muttersprache bei mehrsprachigen Kindern auf zwei internationalen Schulen in Wien
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
228 S. : Ill.
Sprache
Niederländisch | Flämisch
Beurteiler*in
Herbert van Uffelen
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit
AC Nummer
AC10788470
Utheses ID
23030
Studienkennzahl
UA | 396 | | |