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Spieledidaktik – Einstieg in die Programmierung mit Hilfe von Spielen und Game-Design
Andreas Braun
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Informatik
Betreuer*in
Gerald Futschek
DOI
10.25365/thesis.26956
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29303.30471.728853-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Basis meiner Untersuchungen beruht auf den Theorien zur konstruktivistischen Didaktik von Kersten Reich, einem sehr handlungsorientiertem Konzept, dessen zentraler Fokus auf Selbstbestimmung im Lernprozesses liegt. Dies bildet die Basis für die weiteren Reflexionen und kritische Betrachtungen der Möglichkeiten, Spiele im Informatikunterricht, speziell für den Einstieg in die Programmierung, einzu- binden.
Darauf basierend wird das Konzept von Lee Sheldon untersucht, der nach dem Spieldesign von „World of Warcraft“, einem Online-Rollenspiel aus dem Hause Blizzard Entertainment, unterrichtet, dessen Elemente er als Umrahmung für den Unterricht übersetzte, wobei die Lernenden in die Rolle von Spielern versetzt werden und der Unterricht nach den Mechanismen ähnlich eines Spiels gestaltet wird. In diesem Kapitel war es ein großes Anliegen, die Funktionsweisen zu analysieren und extrahieren, da dieses Konzept, zumindest den veröffentlichten Fallstudien nach zu urteilen, überwiegend erfolgsversprechend zu sein scheint. Es zeigte sich in der Analyse sehr deutlich, dass die grundlegenden Mechaniken konstruktivistisch geprägt waren, sowie eine weitreichende Überschneidung mit den von Kersten Reich präsentierten Unterrichtsmethoden.
Im dritten Abschnitt wurden Spiele mittels BYOB entwickelt (als CD beigelegt), die einen Einstieg in die Programmierung erleichtern und fördern sollen. Das Ziel hierbei war es, die bereits vorhandenen Vorzüge durch eine klar ersichtliche Aufgabenstellung und motivierende, spielerische Elemente weiter auszubauen, um der Reduktion der Komplexität im Einstieg auch weitere Anreize hinzufügen zu können. Dabei sind die Spiele so entwickelt worden, dass eine Anknüpfung an bereits erlernte Inhalte möglich sowie gewünscht ist.
Abstract
(Englisch)
My research is based on the theories of constructivist didactics by Kersten Reich, a very action-oriented approach. The central focus is the self-determination of the learning process. This theory forms the basis for further reflections and critical observations of possible ways to include games in computer science education, especially concerning getting started with programming.
Based upon the first part the concept of Lee Sheldon is being evaluated. He theaches according to the game design of "World of Warcraft" (an online role-playing game developed by Blizzard Entertainment), whose elements he translated for the use of a setting for his class. The students become players of the classroom and the lessons are designed similar to the mechanisms of a game. It was a great concern to analyze and extract its functioning, as this concept seems to be mostly promising (at least judging by the published case histories). The analysis shows very clearly, that the used mechanics were basically of constructivist nature and furthermore that an overlap with the teaching methods presented by Kersten Reich is obvious.
The third section is concerning the games I developed using BYOB (added as CD) to ease getting started with programming. The goal hereby was to enrich the existing benefits like reduction of complexity by constructing a clearly visible task, utilizing additional motivation factors and therefor game-like elements. The games have been developed in a way that enables a link to the previously learned content.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
BYOB World of Warcraft game-design didactics
Schlagwörter
(Deutsch)
BYOB World of Warcraft Game-Design Didaktik
Autor*innen
Andreas Braun
Haupttitel (Deutsch)
Spieledidaktik – Einstieg in die Programmierung mit Hilfe von Spielen und Game-Design
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
102 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gerald Futschek
AC Nummer
AC11322654
Utheses ID
24113
Studienkennzahl
UA | 190 | 299 | 884 |