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Phonologische Bewusstheit und der Einfluss des Lesens

Katharina Takacs

Art der Arbeit

Diplomarbeit

Universität

Universität Wien

Fakultät

Fakultät für Psychologie

Betreuer*in

Alfred Schabmann

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DOI

10.25365/thesis.27980

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-29903.72228.876661-6

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Abstracts

Abstract

(Deutsch)

Ausgehend von dem momentan aktuellen Thema inwieweit die phonologische Bewusstheit die Lesefähigkeit beeinflussen kann, wurde in dieser Diplomarbeit betrachtet, wie sich die phonologische Bewusstheit im Kindergarten und in der 1. Klasse entwickelt. Außerdem welchen Einfluss das Lesen auf das Ansteigen der phonologischen Fähigkeit tatsächlich haben kann. Dazu wurde eine Längsschnittstudie in mehreren Kindergärten und Schulen zu zwei Testzeitpunkten durchgeführt. Es wurden jeweils bei beiden Testzeitpunkten ein Verfahren zur Erhebung der phonologischen Fähigkeiten und bei den Kindern, die beim zweiten Testtermin in eine Schule wechselten und Lesen lernten, ein Lesescreening vorgegeben. Die Untersuchung ergab, dass generell die phonologischen Fähigkeiten keinen Entwicklungssprung durch das Lesen erfahren. Es zeigte sich eher ein linearer Entwicklungsverlauf über die Alterskohorten unabhängig von dem Schriftspracherwerb. Geht es aber um die Manipulation von Phonemen innerhalb eines Wortes scheint die Schule sehr wohl einen bedeutenden Einfluss zu haben.

Autor*innen

Katharina Takacs

Haupttitel (Deutsch)

Phonologische Bewusstheit und der Einfluss des Lesens

Publikationsjahr

2013

Umfangsangabe

87 S.

Sprache

Deutsch

Beurteiler*in

Alfred Schabmann

Klassifikationen

77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines ,

77 Psychologie > 77.55 Kinderpsychologie ,

80 Pädagogik > 80.60 Schreibunterricht, Leseunterricht

AC Nummer

AC11432213

Utheses ID

24999

Studienkennzahl

UA | 298 | | |

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