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Lebenslang Lernen – sind wir dazu fähig?
motivationale und selbstregulatorische Fähigkeiten auf Basis von Geschlecht und Migrationsstatus analysiert
Sabine Blahout
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Christiane Spiel
DOI
10.25365/thesis.28170
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29677.84059.149562-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Ziel vorliegender Arbeit war herauszufinden, wie stark die zentralen Determinan-ten des Lebenslangen Lernens bei Schülerinnen und Schülern in Österreich aus-geprägt sind. Die untersuchten Bereiche waren dabei die Motivation und die An-wendung von Lernstrategien, welche mittels Fragebogen des Sparkling Science Projektes bei 5366 Mädchen und Jungen an verschiedenen Schulen in Österreich erhoben wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass männliche Schüler in Mathematik eine höhere Motivation zeigen als die weiblichen, die im Gegensatz dazu in Deutsch stärker motiviert sind. Zudem geben die Mädchen fächerübergreifend an vermehrt Lernstrategien zu verwenden, als die Jungen. Außerdem sprechen die Ergebnisse dafür, dass Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund sowohl eine deutlich erhöhte Motivation in Deutsch und Mathematik aufweisen, als auch einen vermehrten Einsatz von Lernstrategien angeben.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Lebenslanges Lernen Motivation Selbstregulation
Autor*innen
Sabine Blahout
Haupttitel (Deutsch)
Lebenslang Lernen – sind wir dazu fähig?
Hauptuntertitel (Deutsch)
motivationale und selbstregulatorische Fähigkeiten auf Basis von Geschlecht und Migrationsstatus analysiert
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
126 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christiane Spiel
Klassifikation
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie
AC Nummer
AC10856918
Utheses ID
25172
Studienkennzahl
UA | 298 | | |