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Evaluationsstudie zur Implementierung eines multimedialen Sprachlabors im Deutsch(-als-Zweitsprache)-Unterricht der Unterstufe an einer Neuen Mittelschule
Cornelia Glaser
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Inci Dirim
DOI
10.25365/thesis.28211
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29789.02276.476064-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Firma Renox möchte ihre Sprachlabor-Software an österreichischen (Wiener) Volks-, Hauptschulen und Neuen Mittelschulen als Lerninstrument etablieren. Das
Lernszenario Sprachlabor, eigentlich ein Instrument im Fremdsprachenunterricht, soll für den Deutsch als Zweitspracheunterricht adaptiert werden. Um dies zu
bewerkstelligen, ist es notwendig, die Einführung der Software an den Schulen wissenschaftlich zu begleiten und in einem ersten Schritt auf ihre allgemeine Tauglichkeit für den Deutsch(-als-Zweitsprache)-Unterricht hin zu überprüfen.
Das „Software-Sprachlabor“ der Firma Renox erhebt den Anspruch den Sprachunterricht durch die Möglichkeit eines parallelen, aber dennoch individuellen Lernens, sowohl für die Lehrenden als auch die Lernenden attraktiver und effizienter
zu gestalten. Der Einsatz modernster Technik im Lernprozess soll hierbei nachweislich Motivation und Engagement der Lernenden steigern, intensives Sprechen sowie eine Möglichkeit Neues und Bewährtes zu kombinieren zeichnen
diese Form des neuen Sprachlabors aus. Durch den Einsatz einer multimedialen Technik wird es möglich, Schüler/innen mit sprachlichen Defiziten unbemerkt von den anderen zu fördern, ohne dass nachweislich Zeit dafür aufgewendet werden muss.
Das Instrument wird in der vorliegenden Arbeit aus Lehrer- und Schülersicht hinsichtlich Nützlichkeit und Anwendung analysiert. Als Instrument dient bei der Lehrerperspektive ein teilstandardisierter, bei der Schülerperspektive ein
standardisierter Fragebogen. Durch eine Evaluierung mittels Fragebögen, deren Fragen sich auf das Sprachlabor selber sowie dessen Einsatz im Unterricht beziehen, soll eine Antwort auf die Frage: „Ist das Instrument im Deutschunterricht von Nutzen?“ möglich sein. Ebenso soll eine Antwort auf die Frage: „Verbessert sich durch die Integration des Instruments im Deutschunterricht die Sprachkompetenz der SchülerInnen im Deutschen und wenn ja, bei welchen Fertigkeiten?“ zumindest grob beantwortet werden können. Zusammenfassend soll aus den jeweiligen Antworten
eine Beurteilung des Sprachlabors hinsichtlich dessen Nützlichkeit für den DaZ- Unterricht in einer Unterstufe abgegeben werden.
Die vorliegende Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen praktischen Teil, wobei in ersterem das multimediale Sprachlabor in einen Forschungskontext eingebunden und dessen Einsatz im DaZ-Bereich mit Hilfe von aktuellen
Erkenntnissen diskutiert wird.Die Auswertung der Daten setzt sich einerseits aus der Auswertung der Antworten
auf die standardisierten Fragen der Fragebögen zusammen, andererseits aus der Auswertung der offenen Fragen innerhalb des LehrerInnen-Fragebogens sowie der Diskussionsrunde und der Unterrichtsprotokolle mittels Kategorisierung. Aus diesen
unterschiedlichen Methoden der Informationsgewinnung sollen verschiedene Aspekte und Meinungen herausgearbeitet werden. Zudem werden im Zuge dessen die evaluationsspezifischen Fragen beantwortet. Bei der Auswertung der mit den Fragebögen gewonnenen Daten wurde keine eigene Auswertung mittels Statistikprogramms vorgenommen, da es keine Hypothesen gibt, welche innerhalb der Fragen durch Bezugnahme auf verschiedene Daten geklärt werden könnten. Alle Hypothesen beziehen sich auf das multimediale Sprachlabor selbst und können durch die
Analyse der gegebenen Antworten selbst überprüft werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht multimediales Sprachlabor
Autor*innen
Cornelia Glaser
Haupttitel (Deutsch)
Evaluationsstudie zur Implementierung eines multimedialen Sprachlabors im Deutsch(-als-Zweitsprache)-Unterricht der Unterstufe an einer Neuen Mittelschule
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
101 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Inci Dirim
AC Nummer
AC10878379
Utheses ID
25203
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |