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"Pedagogical Content Knowledge" von FremdsprachenlehrerInnen am Beispiel der Wortschatzarbeit
Worte lehren lernen
Anita Meisinger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Eva Vetter
DOI
10.25365/thesis.28226
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29918.26162.694962-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung professionellen Unterrichtswissens respektive professioneller Unterrichtskompetenz von FremdsprachenlehrerInnen im Bereich der Wortschatzarbeit und -vermittlung. Bezugnehmend auf Shulman (1986, 1987), wird das Konzept von ‚Pedagogical Content Knowledge‘ (PCK) – welches einen für die Lehrtätigkeit wesentlichen Wissensbereich „zwischen“ Fachwissen und pädagogischem Wissen, das für den Unterricht gebraucht und in diesem erworben wird, meint – aufgegriffen und dessen Entwicklung im Bereich der Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht untersucht. Wie im Verlauf der Arbeit klar werden wird, birgt nämlich die PCK-Forschung großes Potential in sich, um durch die Operationalisierung dieses eben angesprochenen speziellen LehrerInnenwissens zu einer gezielteren Vorbereitung von LehramtskandidatInnen auf ihre spätere Profession beizutragen. Nach der Darlegung theoretischer Grundlagen das Konzept von PCK, sowie die Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht betreffend, widmet sich die empirische Untersuchung dieser Arbeit grundsätzlich drei übergeordneten, ganz zentralen Fragestellungen, nämlich: Welche konkreten Unterrichtsstrategien im Bereich der Wortschatzarbeit bewähren sich laut FremdsprachenlehrerInnen zur effektiven Vermittlung von Wortschatz? Wie entwickeln FremdsprachenlehrerInnen diese konkreten Unterrichtsstrategien beziehungsweise diese Unterrichtskompetenz im Bereich der Wortschatzarbeit? Und: Wie kann eine solche Unterrichtskompetenz der Wortschatzvermittlung bereits während der Ausbildung entwickelt werden? Der Versuch der Beantwortung der zentralen Forschungsfragen verfolgt mehrere Ziele. Zum einen soll die empirische Untersuchung eine Sammlung an bewährten Unterrichtsstrategien hervorbringen, die FremdsprachenlehrerInnen für ihre Tätigkeit nützlich sein kann. Weiters soll Aufschluss über die maßgeblichen Hauptfaktoren für die Entwicklung von PCK von FremdsprachenlehrerInnen am Beispiel der Wortschatzarbeit geboten und in Beziehung zu bestehenden PCK-Modellen gesetzt werden. Zuletzt sollen Ansatzpunkte für eine Optimierung der Ausbildung von FremdsprachenlehrerInnen gefunden werden. -- Printexemplar enthält 1 CD (Interviews)
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
"Pedagogical Content Knowledge" PCK Wortschatzarbeit Fremdsprachenunterricht LehrerInnenausbildung Professionalisierung
Autor*innen
Anita Meisinger
Haupttitel (Deutsch)
"Pedagogical Content Knowledge" von FremdsprachenlehrerInnen am Beispiel der Wortschatzarbeit
Hauptuntertitel (Deutsch)
Worte lehren lernen
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
130 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Eva Vetter
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.05 Bildungsforschung
AC Nummer
AC10862664
Utheses ID
25216
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 347 |