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Bindungserfahrungen von Grundschullehrerinnen und ihre Auswirkungen auf ihre emotionale Intelligenz, die Beziehung zu ihren SchülerInnen und Burnout
Annemarie Bulant
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Lieselotte Ahnert
DOI
10.25365/thesis.29494
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29566.75960.618662-4
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Lehrerinnen entwickeln mentale Modelle von sich selbst und anderen auf der Grundlage individueller Bindungserfahrungen. Mentale Modelle von Bindungserfahrungen beeinflussen die Wahrnehmung zukünftiger Beziehungen, die Bewertung von Belastungen und die Erwartung mit diesen umgehen zu können. Das Ziel dieser Studie war es die Zusammenhänge zwischen persönlichen Bindungserfahrungen von Lehrerinnen, Beziehungserfahrungen mit SchülerInnen, berufliches Belastungserleben und wahrgenommener emotionaler Intelligenz zu untersuchen. Die Stichprobe umfasste 102 Grundschullehrerinnen aus Österreich und Deutschland. Die Lehrerinnen beantworteten Fragebögen über wahrgenommene emotionale Intelligenz, die Beziehung zu spezifischen Schülern und Burnout, sowie sozialdemographische Informationen. Die mentalen Modelle von Bindungserfahrung wurden sowohl über Selbstbeschreibungen als auch mit einem projektivem Verfahren erhoben. Es konnten positive Zusammenhänge zwischen sicherer Bindungserfahrung und wahrgenommener emotionaler Intelligenz festgestellt werden. Wahrgenommene emotionale Fähigkeiten konnten Nähe und Konflikt in Beziehungserfahrungen mit SchülerInnen vorhersagen als auch Dimensionen von Burnout erklären. Die Ergebnisse haben theoretische und praktische Implikationen für zukünftige Forschung, die Ausbildung von Grundschullehrerinnen und für die Prävention von Burnout im Schulkontext.
Abstract
(Englisch)
Teachers develop mental models of the self and others on the foundation of individual attachment history. These mental models influence the perception of subsequent relationships, the appraisal of strains and the anticipation to handle those. The purpose of this study was to examine the associations between personal attachment history, relationship experience with students, occupational strain and perceived emotional intelligence. The sample consisted of 102 teachers in primary schools within Austria and Germany. Teachers completed questionnaires about perceived emotional intelligence, relationship to specific students and burnout, as well as demographic data. The mental models of attachment history were assessed through self-reports of attachment and a projective measure. Positive associations were found between secure attachment history and perceived emotional intelligence. Perceived emotional abilities significantly contribute to closenes and conflict of relationships with students and explain dimenions of burnout. The results exhibit theoretical and practical implications for future research, education of primary teachers and the prevention of burnout in the context of school.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Attachment Emotional Intelligence Burnout Teacher-Student-Relationship Primary teachers
Schlagwörter
(Deutsch)
Bindung Emotionale Intelligenz Burnout Lehrer-Schüler-Beziehung VolkschullehrerInnen
Autor*innen
Annemarie Bulant
Haupttitel (Deutsch)
Bindungserfahrungen von Grundschullehrerinnen und ihre Auswirkungen auf ihre emotionale Intelligenz, die Beziehung zu ihren SchülerInnen und Burnout
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
73 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Lieselotte Ahnert
Klassifikation
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines
AC Nummer
AC11041628
Utheses ID
26307
Studienkennzahl
UA | 298 | | |