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Entwicklung von Systemkompetenz durch handlungsorientierte Methoden bei angehenden PflichtschullehrerInnen
Beitrag zur Enttrivialisierung des Schulsystems
Markus Steinmann
Art der Arbeit
Master-Thesis (ULG)
Universität
Universität Wien
Fakultät
Postgraduate Center
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Universitätslehrgang Integrative Outdoor-Aktivitäten® (MSc)
Betreuer*innen
Günther Apflauer ,
Günther Amesberger
DOI
10.25365/thesis.30384
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30438.61646.128562-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welche (System)Kompetenzen angehenden PflichtschullehrerInnen hilfreich sein können, um in professioneller Art und Weise in denen doch sehr komplexen, dynamischen Systemen im Kontext zum gesamten Schulsystem (Schulklasse, LehrerInnenteam, usw.) erfolgreich und wirksam zu handeln. Hintangestellt wird dieser Fragestellung eine wissenschaftliche Diskussion, ob durch handlungsorientierte Methoden, die vorwiegend Outdoor stattfinden, ein Systemkompetenzerwerb möglich ist.
Zudem geht es darum, der derzeitigen Diskussion über Professionalisierung des Lehrberufs eine Perspektivenerweiterung anzubieten. Herangezogen wird hierbei eine systemische Sicht-weise, der ein konstruktivistisches Menschenbild zugrunde liegt. In Anlehnung an Günther Schiepek (1997) und Willy C. Kriz (2006) wird versucht, diese Kompetenzen einzugrenzen und letztendlich Kriterien für systemkompetentes Handeln zu formulieren. Anschließend wird eine mögliche handlungsorientierte Methode (handlungsorientierte Ansätze nach dem Konzept Integrative Outdoor-Aktivitäten®) vorgestellt und im nachstehenden Forschungsteil daran geforscht, ob ein Systemkompetenzerwerb durch ein Training nach diesem Ansatz möglich wird. In Form einer quantitativen Befragung wurde mit einer Experimentalgruppe innerhalb des Lernfeldes »Draußen vor der Tür« mit StudentInnen (n = 41) des sechsten Semesters der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich eine Prä- Postmessung (max. Versuchszeitraum von 41 Tagen) durchgeführt und mit einer Kontrollgruppe (n = 13) verglichen. Aufgrund von wenigen signifikanten Ergebnissen kann dem Training keine eindeutige Wirkung zugeschrieben werden, dennoch zeigen sich einige Hinweise auf die Wirksamkeit des Trainings im Bereich der Reflexionskompetenz (als Teil der Systemkompetenz) angehender PflichtschullehrerInnen.
Abstract
(Englisch)
This study investigates whether the use of action-oriented methods that take place primarily outdoors enables the acquisition of system competencies. This question was preceded by a scientific discussion over which (system) competencies could be helpful for prospective state school teachers to enable them to act in a professional manner in the highly complex and dynamic systems and to be successful and effective in the context of the entire school system (the school class, the teaching team, etc.).
Furthermore, an attempt was made to offer a broader perspective on the current discussion about the professionalisation of the teaching profession. Here, reference was made to a systemic perspective that is based upon a constructivist concept of man. Following on from Günther Schiepek (1997) and Willy C. Kriz (2006), attempts were made to localise these competencies and then finally to define these as system competencies. Subsequently, a possible action-oriented method (action-oriented approaches following the concept of Integrative Outdoor-Activities®) was introduced and then, in the following section of the research, it was investigated whether it is possible to acquire a system competency from a training programme that follows this approach. In the form of a quantitative survey, pre and post measurements were carried out (maximum testing period of 41 days) on an experimental group of students from the ‘outside the front door’ field of learning (N = 41) from the sixth semester of the Teacher Training College of Upper Austria (Pädagogische Hochschule Oberösterreich) and compared with a control group (N = 13). Due to too few significant values it was not possible to demonstrate that the training has had an effect. However, there arises both a significant P-value and a statistical trend in the area of the capacity for reflection for prospective state school teachers.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Systemtheorie Handlungstheorie IOA Pädagogik Pädagogische Hochschule LehrerInnen PädagogInnen Erlebnispädagogik Outdoortraining
Autor*innen
Markus Steinmann
Haupttitel (Deutsch)
Entwicklung von Systemkompetenz durch handlungsorientierte Methoden bei angehenden PflichtschullehrerInnen
Hauptuntertitel (Deutsch)
Beitrag zur Enttrivialisierung des Schulsystems
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
131 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Günther Apflauer
Klassifikationen
76 Sport > 76.11 Sportsoziologie, Sportpsychologie ,
77 Psychologie > 77.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
77 Psychologie > 77.21 Humanistische Psychologie ,
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie ,
77 Psychologie > 77.63 Soziale Interaktion, Soziale Beziehungen ,
77 Psychologie > 77.93 Angewandte Psychologie ,
80 Pädagogik > 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik ,
80 Pädagogik > 80.03 Methoden und Techniken der Pädagogik ,
80 Pädagogik > 80.70 Erziehungspraxis ,
81 Bildungswesen > 81.23 Soziale Prozesse in Ausbildungssituationen ,
81 Bildungswesen > 81.40 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.55 Schülerverhalten, Studentenverhalten ,
81 Bildungswesen > 81.59 Pädagogische Psychologie, Unterrichtspsychologie, Schulpsychologie: Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.70 Bildungssysteme, Bildungsinstitutionen: Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.94 Bildungssysteme, Bildungsinstitutionen: Sonstiges
AC Nummer
AC11115226
Utheses ID
27085
Studienkennzahl
UA | 992 | 882 | |