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Vermittlung von Grundkonzepten der Programmierung im Kontext der Schule mithilfe von Mikrowelten
eine Anleitung für LehrerInnen, die den beispielhaften Aufbau eines Storytelling-Szenarios mit Java-Hamster und BYOB gegenüberstellt
Klemens Winkler
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Informatik
Betreuer*in
Wilfried Grossmann
DOI
10.25365/thesis.30402
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30083.32123.180164-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Programmieren wird auch heute noch als "Stiefkind" des Informatik-Unterrichts empfunden. Vielerorts bedeutet das Unterrichten von Informatik immer noch Fertigkeiten in Office-Anwendungen zu erlangen.
Dass Informatik jedoch viel mehr sein kann und auch viel mehr ist, zeigt diese Arbeit. Dazu wird ein Lernszenario erstellt, indem die SchülerInnen eine aktive und gestalterische Rolle einnehmen. Mithilfe "emotionalen Lernens" durch Koppelung an einen Handlungsstrang, erleben die SchülerInnen einen explorativen Zugang zum ansonsten eher trockenem Thema "Grundkonzepte der Programmierung". Unterstützt wird dieser Zugang durch sogenannte Mikrowelten, wie Java-Hamster und BYOB. Diese ermöglichen einen einfachen Einstieg in die Programmierung, ohne dabei jedoch mühsames Syntax-Lernen vorauszusetzen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Programmieren Schule Mikrowelt Goal-based Scenario Konstruktivismus Java-Hamster BYOB
Autor*innen
Klemens Winkler
Haupttitel (Deutsch)
Vermittlung von Grundkonzepten der Programmierung im Kontext der Schule mithilfe von Mikrowelten
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Anleitung für LehrerInnen, die den beispielhaften Aufbau eines Storytelling-Szenarios mit Java-Hamster und BYOB gegenüberstellt
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
138 S. : Ill.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Wilfried Grossmann
AC Nummer
AC11815132
Utheses ID
27102
Studienkennzahl
UA | 190 | 412 | 884 |