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Fortbildungen im Implementierungsprozess der "Standardisierten kompetenzorientierten Reifeprüfung" und des "Kompetenzorientierten Unterrichts"
Untersuchungen der diesbezüglichen Angebote der Pädagogischen Hochschulen
Sandra Steinwender,
Barbara Kopacka
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Henning Schluß
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29227.80425.184659-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Vor dem Hintergrund, der im Zuge der österreichischen Bildungsreform eingeführten Modelle „Bildungsstandards“, „Kompetenzorientierte Unterricht“ und „Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung“ wird in dieser Masterarbeit die Einstellung und das selbsteingeschätzte Wissen und Können von AHS-LehrerInnen, die (freiwillig) diesbezügliche Fortbildungen besuchen, erhoben. Des Weiteren wird mittels einer Vor- und Nacherhebung untersucht, ob es durch den Besuch einer diesbezüglichen Fortbildung zu einer Einstellungsänderung und/oder einem – durch die befragten LehrerInnen selbsteingeschätzten – Wissens- und/oder Könnenszuwachs kommt. Durch die Studie kann aufgezeigt werden, dass keine grundsätzlich negative Haltung innerhalb der Gruppe der ProbandInnen vorherrschend ist. Bedenken und Zweifel gegenüber den neuen Modellen im Schulwesen und deren Implementierung sind dennoch vorhanden und werden auf mangelnde Informationsquellen sowie ein nicht ausreichendes Fortbildungsangebot zurückgeführt. Die Untersuchung ergibt weiters, dass die LehrerInnen ihren Wissens- und Könnenstand als nicht gut einschätzen, was ebenfalls auf das Fortbildungsangebot und unzureichende Information und Kommunikation zurückgeführt wird. Darüber hinaus wird der Versuch unternommen die Implementierungsstrategie bezüglich der neuen Modelle zu analysieren und mit „Change Management“ in Verbindung zu bringen, um dies in einem letzten Schritt mit den Ergebnissen der empirischen Untersuchung zusammenzuführen.
Abstract
(Englisch)
Against the background of the during the Austrian education reform introduced models "Bildungsstandards", "Kompetenzorienter Unterricht" and "Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung“ this master thesis examines the attitude, the self-rated knowledge and the proficiency of AHS teachers, who are (voluntarily) attending trainings. Furthermore will be examined, through a survey prior and after these trainings, if the attendance of those result in changes of the attitude and/or the – through the questioned teachers self-rated – gain of knowledge. The study shows, that there are no fundamental negative attitudes in between the group of subjects. Concerns and doubts about the implementation of the new school models do exist and can be attributed to the lack of information as well as insufficient training offerings within the context of educational reforms. The study shows as well, that the teachers rate their knowledge and proficiency as not good, which is a result of the training offers and the lack of information as well as communication. Furthermore the implementation-strategy of these models should be analyzed in relation to the concept of “change management” and, in a last step, compared with the results of the empirical examination.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Reifeprüfung Bildungsreform Kompetenzorientierter Unterricht Bildungsstandards Implementierung
Autor*innen
Sandra Steinwender ,
Barbara Kopacka
Haupttitel (Deutsch)
Fortbildungen im Implementierungsprozess der "Standardisierten kompetenzorientierten Reifeprüfung" und des "Kompetenzorientierten Unterrichts"
Hauptuntertitel (Deutsch)
Untersuchungen der diesbezüglichen Angebote der Pädagogischen Hochschulen
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
197 S. : Ill., graph. Darst., Kt.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Henning Schluß
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.05 Bildungsforschung
AC Nummer
AC11632209
Utheses ID
27758
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |