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Perspektivenwechsel im Kontext Globalen Lernens
der Beitrag der Gewaltfreien Kommunikatin nach Marschall Rosenberg
Magdalena Wimmeder
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Helmuth Hartmeyer
DOI
10.25365/thesis.31389
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29496.33676.770560-6
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit untersucht die Anschlussfähigkeit der Gewaltfreien Kommunikation (GFK) nach Marshall Rosenberg an den ‚Perspektivenwechsel‘ im Kontext Globalen Lernens.
Im ersten Teil wird der pädagogische Ansatz ‚Globales Lernen‘ dargestellt. Die persönliche Lebensrealität und die Persönlichkeitsentwicklung - eingebettet in komplexe weltweite Zusammenhänge - wird in ihren Dimensionen und Spannungsfeldern beschrieben.
Im Zentrum des Forschungsinteresses dieser Arbeit steht der ‚Perspektivenwechsel‘. Ausgehend von verschiedenen philosophischen Bezugspunkten wird die bildungstheoretische Bedeutsamkeit von Perspektivenwechsel und Multiperspektivität vergegenwärtigt.
Im dritten Teil der vorliegenden Arbeit wird der Beitrag der Gewaltfreien Kommunikation in Bezug auf den Perspektivenwechsel herausgearbeitet. Vier konkrete Schritte der GFK – Beobachtung, Gefühle, Bedürfnisse, Bitte - dienen als ‚Grundbausteine‘ einer kooperations- und verständnisorientierte Kommunikation. ‚Herzstück‘ der GFK sind Bedürfnisse, die als Lebensmotive für das menschliche Handeln und Entscheiden grundlegend und richtungweisend sind. Da diese Bedürfnisse einander universell gleichen, stellen sie ein mögliches Verbindungselement zwischen allen Menschen dar. Es stellt sich heraus, dass die Gewaltfreie Kommunikation Wege zu Kompetenzen eröffnen kann, die eine gewaltfreie Verbindung zu sich selbst und zu anderen Menschen gelingen lassen. Perspektivenwechsel im Wechselspiel zwischen Globalem Lernen und GFK fördert Selbstkompetenz, Sozialkompetenz und Sachkompetenz.
Im letzten Teil der vorliegenden Arbeit wird die Frage gestellt, wie ein sozialer Wandel im Sinne der GFK und des Globalen Lernens gelingen kann. Friedensprogramme in mehreren Ländern lassen erkennen, dass Selbstempathie und Empathie jene ‚Bausteine‘ sind, die das ‚Fundament’ für einen sozialen Wandel legen können, der auf gewaltfreie Kommunikation ‚baut‘. Globalkompetenz kann durch GFK und Globales Lernen wechselseitig gestärkt und weltweit ‚aufgebaut‘ werden.
Abstract
(Englisch)
This thesis examines the relevance of Marshall Rosenberg's Nonviolent Communication (NVC) to the concept ‘change of perspective‘ in Global Education. The first part defines and introduces the educational approach of ‘Global Education’. I then describe the conflicting priorities of personal reality and personality development within their complex global context.
At the core of the research of this thesis is ‘change of perspective‘, a way of experiencing the world as other experience it, based on various philosophical points of reference.
The third part of this thesis focuses on Marshall Rosenberg's Nonviolent Communication and its contribution to ‘change of perspective’. The four concrete steps in NVC - observation, emotions, human needs and request - are the basic building blocks of this cooperative and empathetic form of communication. At the core of NVC are universal human needs, which form the basis of human interaction and decision making. Their universality makes it possible to use them as a means of connection for all people. Nonviolent Communication offers techniques for establishing a non-violent connection with one's self and with others. Experiencing the world as others experience it through a combination of Global Education and NVC encourages self-competence, social competence and expertise.
The final part of the thesis asks the question, how social change in the direction of NVC and Global Education can occur. Peace processes in several countries point to self-empathy and empathy as the basic ‘building blocks’ for social change. NVC and Global Education may strengthen global competence all around the world.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
change of perspective multiperspectivity Global Education Nonviolent Communication social change self-competence sozial-competence self-reflection empathy personality development
Schlagwörter
(Deutsch)
Perspektivenwechsel Multiperspektivität Globales Lernen Gewaltfreie Kommunikation sozialer Wandel Selbstkompetenz Sozialkompetenz Selbstreflexion Empathie Persönlichkeitsentwicklung
Autor*innen
Magdalena Wimmeder
Haupttitel (Deutsch)
Perspektivenwechsel im Kontext Globalen Lernens
Hauptuntertitel (Deutsch)
der Beitrag der Gewaltfreien Kommunikatin nach Marschall Rosenberg
Paralleltitel (Englisch)
"Change of perspective" in Global Education ; the contribution of Marshall Rosenberg's Nonviolent Communication
Publikationsjahr
2014
Umfangsangabe
201 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Helmuth Hartmeyer
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.21 Humanistische Psychologie ,
79 Sozialpädagogik > 79.69 Bildungsarbeit: Sonstiges ,
80 Pädagogik > 80.36 Erziehung und Gesellschaft ,
80 Pädagogik > 80.41 Persönlichkeitserziehung ,
80 Pädagogik > 80.42 Affektive Erziehung ,
80 Pädagogik > 80.44 Soziale Erziehung ,
80 Pädagogik > 80.45 Ethische Erziehung ,
80 Pädagogik > 80.57 Interkulturelle Erziehung
AC Nummer
AC11993285
Utheses ID
27908
Studienkennzahl
UA | 057 | 390 | |