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Zur Implementation mehrsprachiger Innovationen an Volksschulen Wiens
Christina Philippi
Art der Arbeit
Dissertation
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Rudolf De Cillia
DOI
10.25365/thesis.31618
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29777.82247.650154-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit ist an der Schnittstelle zwischen Bildungswissenschaft und Sprachwissenschaft angesiedelt und beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit Kriterien und Vorgaben der „Interkulturellen Pädagogik“ zum Umgang mit Mehrsprachigkeit in der alltäglichen schulischen Praxis Wiener Volksschulen implementiert und umgesetzt sind.
Zur Beantwortung dieser Frage wurde auf Methoden der Implementationsforschung als Teilgebiet der schulischen Evaluationsforschung zurückgegriffen: Im Konkreten auf das von Hall et al. (2008) entwickelte Concerns-Based Adoption Modell (CBAM). Dazu wurden insgesamt 45 LehrerInnen an 14 Wiener Volksschulen interviewt, sowie teilnehmende Beobachtungen durchgeführt.
Mittels qualitativer Inhaltsanalyse konnten die hemmenden und fördernden Faktoren der Implementation von mehrsprachigkeitsbezogenen Innovationen, die Auswirkungen, Maßnahmen und Handlungen, die in Folge von den LehrerInnen getroffen wurden, sowie Unterschiede zwischen DirektorInnen, KlassenlehrerInnen und Muttersprachlichen LehrerInnen analysiert werden.
Durch das Miteinbeziehen der Implementationsforschung in das Untersuchungsdesign wird eine umfassende Untersuchung der Rahmenbedingungen des Muttersprachlichen Unterrichts ermöglicht. Somit ist hinsichtlich des thematischen Schwerpunkts und des geografischen Rahmens der Arbeit erstmals eine systematische Analyse der Implementation mehrsprachiger Innovationen erfolgt. Es zeigt sich, dass sich die meisten Ergebnisse auf den ersten Blick zwar mit bereits durchgeführten Untersuchungen decken, dass jedoch ein viel differenzierterer Einblick in implementationsbegünstigende bzw. –hemmende Faktoren und all ihre Auswirkungen auf den schulischen Alltag möglich wird.
Abstract
(Englisch)
This work is located at the intersection of educational science and linguistics and deals with the question of how criteria and specifications of the programme "intercultural pedagogy" dealing with multilingualism are implemented and executed in everyday‘s school practice in primary schools in Vienna.
To answer this question methods of implementation research as part of evaluation research in schools were used: In concrete terms, the so called Concerns-Based Adoption Model (CBAM) developed by Hall et al. (2008). For this purpose a total of 45 teachers were interviewed at 14 primary schools in Vienna, as well as a participatory observation was conducted.
Using qualitative data analysis the inhibiting and promoting factors of the implementation of innovations, their impact, measures and actions taken by teachers, as well as differences between head teachers, class teachers, and mother tongue teachers could be analyzed.
By incorporating implementation research in the research design, a comprehensive study of the conditions of the mother tongue teaching is possible. Thus, with regard to the thematic focus and the geographic framework of the thesis, for the first time a systematic analysis of implementation factors of multilingual innovations is possible. It turns out that although most of the results cover at first sight with existing studies, however, a much more nuanced insight into promoting or inhibiting factors of the implementation of innovations and into all their effects on the daily school life is possible.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Education Migration Language Language Acquisition Implementation Innovation Multilingualism Primary School Vienna Mother Tongue Instruction
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildung Migration Sprache Spracherwerb Implementation Innovation Mehrsprachigkeit Volksschule Wien Muttersprachlicher Unterricht
Autor*innen
Christina Philippi
Haupttitel (Deutsch)
Zur Implementation mehrsprachiger Innovationen an Volksschulen Wiens
Paralleltitel (Englisch)
The implementation of multilingual innovations in Viennese primary schools
Publikationsjahr
2013
Umfangsangabe
454 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*innen
Rudolf De Cillia ,
Gabriele Khan
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.31 Spracherwerb ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb ,
80 Pädagogik > 80.57 Interkulturelle Erziehung ,
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal, Erziehungspersonal ,
81 Bildungswesen > 81.70 Bildungssysteme, Bildungsinstitutionen: Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.74 Grundschule, Primarstufe
AC Nummer
AC11421831
Utheses ID
28114
Studienkennzahl
UA | 092 | 327 | |