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Didaktisch-methodischer Umgang mit grammatikalischen Schwierigkeiten im Spanischunterricht
Diana Knechtel
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Peter Cichon
DOI
10.25365/thesis.32501
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29576.75795.976669-6
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit behandelt die Frage nach dem didaktisch-methodischen Umgang mit grammatikalischen Schwierigkeiten im Spanischunterricht. Im theoretischen Teil wird zuerst analysiert was Erst- und Zweitspracherwerb bedeuten und von welchen Faktoren diese beeinflusst werden. Dabei wird auch die Rolle der Grammatik innerhalb dieser Prozesse beschrieben und auf die Schwierigkeiten eingegangen, die bezüglich der Grammatik für Spanischlernende mit deutscher Muttersprache entstehen können. Es wird hierbei spezifisch auf die Vergangenheitszeiten Indefinido und Imperfecto und auf die Möglichkeitsform Subjuntivo eingegangen. Des Weiteren werden die Methoden des Fremdsprachenunterrichts näher beschrieben und auch welche Rolle die Grammatik in den einzelnen methodischen Zugängen spielt. Im empirischen Teil dieser Arbeit wird dann anhand von qualitativen Forschungsergebnissen gezeigt, wie methodisch und didaktisch mit als schwierig bewerteten Grammatikthemen der spanischen Sprache umgegangen wird und welche Möglichkeiten es gibt, das Verständnis zu erleichtern. Es werden zuerst die Themen dargestellt, bei denen die meisten Schwierigkeiten bestehen und die Gründe dafür genannt. Danach wird speziell auf die Vermittlungsmethode, die Unterrichtssprache, die Beurteilung und die Intensität der Behandlung von schwierigen Themen der spanischen Grammatik eingegangen.
Abstract
(Englisch)
The main subject of this thesis is to find out, how Spanish teachers deal with certain difficulties, referring to grammatical topics. First, the theoretical part explains the difference between first-language-acquisition and second-language-acquisition and also shows what sort of factors influences them. Further, the role of grammar within these processes is analysed and the special difficulties people with German mother tongue have with Spanish grammar, are mentioned. Therefore, two grammar topics are described more detailed: the difference between the past tenses Indefinido and Imperfecto and the difference between Subjuntivo and Indicativo. Besides, the different methods of language teaching are explained and referring to this, which role grammar plays for them. The empirical part of this thesis, based on qualitative investigations with teachers, shows how teachers deal didactically and methodically with grammar topics, which are seen as difficult, and also what sort of possibilities exist to make understanding easier to pupils. The first question was, which grammar topics are seen as the most difficult topics and why. The second question pays attention on the teaching-method, the teaching-language, the pupils’ assessment as well as on the intensity of treatment of difficult Spanish grammar topics.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Language-Acquisition Difficulties Spanish Grammar Teaching Methodology
Schlagwörter
(Deutsch)
Spracherwerb Schwierigkeiten Spanisch Grammatik Unterrichtsmethoden
Autor*innen
Diana Knechtel
Haupttitel (Spanisch)
Didaktisch-methodischer Umgang mit grammatikalischen Schwierigkeiten im Spanischunterricht
Publikationsjahr
2014
Umfangsangabe
136 S.
Sprache
Spanisch
Beurteiler*in
Peter Cichon
AC Nummer
AC11683578
Utheses ID
28862
Studienkennzahl
UA | 190 | 353 | 299 |