Detailansicht
Die Kooperation von Schule und Eltern mit Migrationsgeschichte
Einstellungen, Chancen und Herausforderungen von Erziehungspartnerschaften in Österreich
Annamaria Rendessy
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Inci Dirim
DOI
10.25365/thesis.32999
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29989.17285.899866-8
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Entwicklungen in der modernen Gesellschaft haben in den letzten Jahrzehnten zur Intensivierung des Diskurses rund um eine schulische Elternbeteiligung geführt. Der aktuelle Forschungsstand bestätigt, dass eine Elternbeteiligung enorme Auswirkungen auf die schulischen Leistungen von Schülern und Schülerinnen hat. Die Arbeit greift diesen Standpunkt auf und setzt ihn in einen migrationsspezifischen Blickwinkel. Die Tatsache, dass die Institution Schule in Österreich, vor allem in Raum Wien, einer immer heterogener werdenden Schüler- und Elternschaft gegenübersteht, veranlasst dazu, die Kooperation zwischen Schule und Eltern aus der migrationsspezifischen Perspektive zu beleuchten. Es wird aufgezeigt, dass das Elternhaus und die familiäre Umgebung die schulischen Leistungen des Kindes enorm beeinflussen. Obwohl der Wunsch nach Bildungserfolg in Familien mit Migrationsgeschichte unbestreitbar ist, scheint das Engagement bzw. der Handlungsspielraum von zugewanderten Eltern relativ beschränkt zu sein. Einwandererfamilien erfahren häufig sozio-ökonomische und sprachlich-kulturelle Benachteiligungen, die aus der Migrationssituation hervorgehen und neben unterschiedlichsten Herausforderungen auch eine Handlungsunfähigkeit für die schulische Einbindung bedeuten. Ebenso gehören sprachlich-kulturelle Differenzen sowie divergierende Wertsysteme und Sozialisationsbedingungen, die zu unterschiedlichen Erwartungshaltungen und Zielsetzungen der Beteiligten führen, zu häufigen Stolpersteinen in der Zusammenarbeit mit zugewanderten Familien. Insofern steht eine Erziehungspartnerschaft mit zugewanderten Eltern besonderen Anforderungen gegenüber. Es müssen besondere Vorkehrungen getroffen werden, um auf die speziellen Situationen von Familien mit Migrationsgeschichte eingehen zu können. Besondere Stolpersteine müssen überwunden werden, um Mitbestimmung, Mitgestaltung und Mitverantwortung der Eltern sowie Schülern und Schülerinnen im schulischen Alltag zu gewährleisten. Der Institution Schule muss klar sein, dass die Schüler und Schülerinnen von den unterschiedlichsten Lebenshintergründen geprägt sind und sie muss die Situation eingewanderter Familien kennenlernen und verstehen. Gelingt dies, stehen einer Zusammenarbeit zwischen Eltern, Kindern und Lehrkräften völlig neue Wege offen. Ohne Zweifel eröffnen die Ressourcen zugewanderter Eltern neue Chancen und Möglichkeiten für ein besseres Lernen der Kinder. Die Arbeit weist auf die Bedeutung hin, Differenzierungen in Bezug auf die Herkunftskultur der Eltern zu machen, die den speziellen Bedürfnissen von Familien mit Migrationsgeschichte nachkommen. Unterschiedliche Schritte sind zu tun, um Eltern und ihre Kinder in schulische Mitwirkungs- und Entscheidungsprozesse mit einzubeziehen. Das reicht vom Aufbau einer Willkommenskultur an Schulen, über die Kontaktpflege und den Informationsaustausch auf Augenhöhe bis hin zu einer Zusammenarbeit, bei der sich alle Parteien mit einbringen können. Eine gute Erziehungspartnerschaft definiert sich durch die Selbst- und Mitbestimmung aller Beteiligten.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildungsbedeutsamkeit des Elternhauses Eltern und SchülerInnen mit Migrationsgeschichte Eltern-Schule-Kooperation als Einflussfaktor für schulische Leistungen neues Kooperationskonzept
Autor*innen
Annamaria Rendessy
Haupttitel (Deutsch)
Die Kooperation von Schule und Eltern mit Migrationsgeschichte
Hauptuntertitel (Deutsch)
Einstellungen, Chancen und Herausforderungen von Erziehungspartnerschaften in Österreich
Publikationsjahr
2014
Umfangsangabe
97 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Inci Dirim
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.32 Elternarbeit
AC Nummer
AC11717062
Utheses ID
29313
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |