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Team Teaching im Mathematikunterricht an Neuen Mittelschulen
eine empirische Untersuchung über die Einhaltung der notwendigen Rahmenbedingungen, die Vorteile und die möglichen Schwierigkeiten des Team Teachings in Mathematik an Neuen Mittelschulen
Claudia Steininger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Betreuer*in
Andreas Ulovec
DOI
10.25365/thesis.33725
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29326.29836.474859-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit dem Thema „Team Teaching im Mathematikunterricht”, wobei hier das Team Teaching an Neuen Mittelschulen genauer betrachtet wird, da es ein aktuelles Thema in der Bildungspolitik darstellt. Zu Beginn der Arbeit wird der Ursprung von Team Teaching untersucht und die derzeitige Lage an den Neuen Mittelschulen in Österreich erläutert. Nach der Begriffserklärung folgen die Eigenschaften eines guten Teams. Anschließend werden die notwendigen Rahmenbedingungen für ein erfolgreiches Team Teaching geklärt und die daraus entstehenden Vorteile gesammelt. Am Ende des theoretischen Teils werden mögliche Probleme und Schwierigkeiten erläutert.
Danach wurde ein Interviewleitfaden erstellt und in Schulen, an welchen Mathematik im Team unterrichtet wird, Interviews mit Lehrkräften durchgeführt. Die Auswertung der Interviews ergab, dass bis auf die Freiwilligkeit zum Team Teaching, die übrigen wichtigen Rahmenbedingungen zum größten Teil erfüllt werden. Die Lehrpersonen stehen dem Team Teaching sehr offen gegenüber und tragen auch sehr viel dazu bei, damit es funktioniert.
Zusätzlich lässt sich sagen, dass viele Vorteile welche in der Literatur beschrieben werden, von den Lehrpersonen auch als solche wahrgenommen werden. Die zwei wichtigsten Vorteile sind die Möglichkeit des Eingreifens der zweiten Lehrperson in den Unterricht sowie die Chance neue Unterrichtsstile kennenzulernen. Jedoch werden nicht alle Vorteile aus der Literatur als solche empfunden. Die Objektivität der Notengebung, die innere Differenzierung der Schülerinnen und Schüler und die Verringerung der Planungszeit einer Unterrichtsstunde wird durch zwei Lehrkräfte nicht ermöglicht.
Außerdem lässt sich feststellen, dass die größte Konfliktquelle des Team Teachings in der Verschiedenheit der Lehrpersonen liegt. Wenn zwei Personen zu konträr in ihrem Unterrichtsstil sind, kann dies zu Problemen führen. Daher wäre es wichtig, dass die Lehrpersonen ein Mitsprachrecht hätten, mit wem sie im Team zusammenarbeiten. Zusätzlich ist der organisatorische Aspekt im Team Teaching erheblich größer als im herkömmlichen Unterricht. Allgemein sei aber an dieser Stelle gesagt, dass die Lehrpersonen dem Team Teaching sehr positiv gegenüberstehen und die Umsetzung ihnen keine allzu großen Schwierigkeiten bereitet.
Abstract
(Englisch)
The present diploma thesis deals with "team teaching”. In detail the team teaching in the subject mathematics at Neue Mittelschulen is at the center of this thesis because it is a current issue in education policy. At the beginning of this thesis the origin of team teaching is clarified and it is explained how team teaching developed in Austria and the current situation at the Neue Mittelschule is discussed. The defintion of team teaching is followed by the characteristics of a good team. Thereafter all necessary conditions for succesful team teaching are explained and the resulting advantages are listed. At the end of the theoretical part possible problems and difficulties of team teaching are exemplyfied.
A guide for an interview was created and teachers from different schools, where team teaching is practised, took part in interviews. The analysis of these interviews demonstrated that the most important conditions are complied with for the most part, except for the voluntariness of the team teaching. The teachers are in favour of team teaching and they confirm that team teaching is functional.
In addition, one can say that the teachers notice many of the advantages described in the literature. The two main advantages are the possibility of intervention by the second teacher as well as the opportunity to get to know new styles of teaching. However, not all advantages listed in the literature are perceived as such. The objectivity of grading, the inner differentiation of pupils and the reduction of the planning time for a lesson is not facilitated by two teachers.
Moreover, it can be said that dicrepancies betwenn teachers is the main source of conflict in team teaching. It can often lead to problems if two people are too different in their teaching styles. Therefore, it would be important for the teachers to have a say in choosing their partners. Additonaly the organisational effort of team teaching is significantly bigger than in conventional education. In general it has to be said that the teachers are favorable to team teaching and the implementing does not cause big troubles for them.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
team teaching
Schlagwörter
(Deutsch)
Team Teaching Mathematikunterricht
Autor*innen
Claudia Steininger
Haupttitel (Deutsch)
Team Teaching im Mathematikunterricht an Neuen Mittelschulen
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine empirische Untersuchung über die Einhaltung der notwendigen Rahmenbedingungen, die Vorteile und die möglichen Schwierigkeiten des Team Teachings in Mathematik an Neuen Mittelschulen
Publikationsjahr
2014
Umfangsangabe
X, 131 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Andreas Ulovec
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.49 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Sonstiges
AC Nummer
AC11848857
Utheses ID
29948
Studienkennzahl
UA | 190 | 423 | 406 |