Detailansicht
Auswirkungen von Zeitdruck auf Vitalität und Lernen am Arbeitsplatz
eine Tagebuchstudie
Jonathan Öhler
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Cristian Korunka
DOI
10.25365/thesis.34378
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29491.51883.822254-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Zunehmender Zeitdruck und die damit verbundenen Kosten für Individuum und Organisation machen es notwendig nachhaltige Organisationen zu bilden. Die vorliegende Diplomarbeit dient der Untersuchung und Erweiterung des in diesem Spannungsfeld einflussreichen Socially Embedded Model of Thriving at Work. Ziel dieses Modells ist es, die Entstehung von thriving als das gemeinsame Erleben von Vitalität und Lernen zu erklären. Diese Studie untersucht dazu, welche Rolle Zeitdruck als Herausforderung im Sinne des Challenge-Hindrance Ansatzes in der Entwicklung von thriving spielt und welche mediierenden Wirkungen die aktiven und zielgerichteten Arbeitsverhaltensweisen persönliche Initiative, Exploration und Aufgabenfokussierung sowie die kognitive Bewertung des Zeitdrucks als Herausforderung auf diesen Prozess haben. Hierzu wurde ein Tagebuch über fünf Arbeitstage mit jeweils drei zu tätigenden Einträgen pro Tag mit insgesamt 60 Teilnehmer/Innen durchgeführt. Eine multiple Mediationsanalyse zeigte folgende Ergebnisse: (1) Zeitdruck steht in positivem Zusammenhang mit Lernen, mit Vitalität besteht kein Zusammenhang, (2) Herausforderungswahrnehmung mediiert den Effekt von Zeitdruck auf Vitalität und Lernen, (3) Exploration mediiert den Effekt von Zeitdruck auf Lernen, jedoch nicht auf Vitalität und (4) persönliche Initiative und Exploration haben keine Mediationswirkung auf den Zusammenhang von Zeitdruck und thriving. Die Ergebnisse werden hinsichtlich wissenschaftlichen Nutzens und praktischer Relevanz diskutiert.
Abstract
(Englisch)
Increasing time pressure and costs incurred for both the individual und the organisation call for building sustainable organisations. The present diploma thesis serves the investigation and enhancement of The Socially Embedded Model of Thriving at Work, an influential model the above-mentioned area of tension. The aim of this model is to explain the development of thriving as the joint experience of vitality and learning. With regard to the Challenge-Hindrance stressors framework, this study examines at the same time the role of time pressure as a challenging demand in the development of thriving, and the mediating effects of agentic work behaviours such as personal initiative, exploration and task focus as well as cognitive appraisal of time pressure as a challenging demand in this process. Hereto 60 participants completed a diary for five working days – each of them with three entries to pass. A multiple mediation analysis showed the following results: (1) time pressure is positively related to learning, but unrelated to vitality, (2) challenge appraisal mediated the effect of time pressure on vitality and learning, (3) exploration mediated the effect of time pressure on learning, but not on vitality and (4) personal initiative and exploration do not have any mediating effect on the relationship between time pressure and thriving. The results are being discussed considering their scientific value and their practical relevance.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Zeitdruck Vitalität Lernen Thriving Herausforderungswahrnehmung
Autor*innen
Jonathan Öhler
Haupttitel (Deutsch)
Auswirkungen von Zeitdruck auf Vitalität und Lernen am Arbeitsplatz
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Tagebuchstudie
Publikationsjahr
2014
Umfangsangabe
68 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Cristian Korunka
Klassifikation
77 Psychologie > 77.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC12100177
Utheses ID
30517
Studienkennzahl
UA | 298 | | |