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Wirksamkeitsstudie eines förderungsorientierten Computerspiels
das Space Ranger Alien Quest als Training der exekutiven Funktionen von Kindern
Dirk Bruchner,
Valerie Eichenbaum
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Diplomstudium Psychologie
Betreuer*in
Kristina Hennig-Fast
DOI
10.25365/thesis.36849
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29996.17098.343861-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Studie untersucht die Wirksamkeit eines förderungsorientierten Computerspiels (Space Ranger Alien Quest; SRAQ) als Training für Kinder mit De-fiziten in den exekutiven Funktionen (EF). EF die mittels SRAQ gefördert werden sollen umfassen Funktionen des Arbeitsgedächtnisses, Inhibition und kognitive Flexibilität. Defizite in den EF werden mit unterschiedlichen psychischen Störun-gen des Kinder- und Jugendalters (z.B. ADHS, Autismus-Spektrum Störungen, Lernstörungen) in Verbindung gebracht, während gut ausgeprägte exekutive Fähigkeiten als protektiver Faktor gelten.
Die Hypothesen wurden mittels einer multiplen Einzelfalluntersuchung (Multiple Baseline Design; N=3) geprüft. Grundlage dafür waren täglich erhobene Ratings der Eltern, die Auskunft über das Auftreten bestimmter, mit den genannten EF in Verbindung gebrachten Verhaltensauffälligkeiten, geben sollten. Die Verände-rungspara-meter umfassten sechs leicht modifizierte Items des BRIEF, jeweils zwei Items für eine der drei EF-Komponenten. Veränderungen hinsichtlich der Verhal-tensauffälligkeiten zwischen Baseline Erhebung und Interventionsphase sollten Aufschluss über die Wirksamkeit des EF-Trainings geben. Zusätzlich wurden in einem Prä- und einem Posttest eine umfangreiche Test- und Fragebogenbatterie vorgegeben.
Die zentralen Hypothesen postulierten eine generelle Wirksamkeit des Trainings hinsichtlich der exekutiven Funktionen (Hypothese 1); sowie eine differentielle Wir-kung des Trainings auf die drei basalen Teilfunktionen (Hypothese 2); sowie eine Verbesserung der Verhaltensauffälligkeiten unabhängig von der jeweils diagnosti-zierten Störungen der Probanden (Hypothese 3). Zusätzliche Hypothesen betrafen die inhaltliche Validität der Untersuchung (Hypothese 4). Demnach sollten sich die Veränder-ungen in den Verhaltens-Ratings in verbesserten psychometrisch erfass-ten Testleistungen widerspiegeln. Weiterhin wurden generalisierende positive Ef-fekte des Trainings postuliert. Einerseits hinsichtlich der Symptomebene der Kinder (Hypothese 5) und andererseits hinsichtlich einer verbesserten Lese- und Mathe-kompetenz (Hypothese 6) nach der Intervention.
Die vorliegende Diplomarbeit, liefert demnach erste Hinweise für eine Wirksamkeit des SRAQ als Training der exekutiven Funktionen. Die Belege sind in den Berei-chen Arbeitsgedächtnis gefolgt von kognitiver Flexibilität und in der Störungskate-gorie ADHS mit Hyperaktivität besonders stichhaltig. Hinweise auf generalisierende Trainingseffekte gibt es auf den Symptomskalen und bei der schulischen Basis-kompetenz des Lesens nicht jedoch beim Rechen. Keine eindeutigen Hinweise gibt es hinsichtlich der inhaltlichen Validität, da auf der testpsychologischen Ebene kei-ne entsprechenden Veränderungen feststellbar waren.
Die Ergebnisse der empirischen Studie werden abschließend kontrovers diskutiert und hinsichtlich ihrer theoretischen und praktischen Implikationen für die weitere Forschung geprüft. Die wichtigsten Limitationen betreffen eine zu geringe Spiel-dauer der Probanden und Kritik bzgl. des verwendeten Studiendesigns. Die Aussa-gekraft der vorliegenden Ergebnisse wird demnach eingeschränkt.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Computerspiele Fördertraining für Kinder exekutive Funktionen (EF) ADHS Autismus Multiple Baseline Design MBD
Autor*innen
Dirk Bruchner ,
Valerie Eichenbaum
Haupttitel (Deutsch)
Wirksamkeitsstudie eines förderungsorientierten Computerspiels
Hauptuntertitel (Deutsch)
das Space Ranger Alien Quest als Training der exekutiven Funktionen von Kindern
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
187 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Kristina Hennig-Fast
Klassifikation
77 Psychologie > 77.70 Klinische Psychologie
AC Nummer
AC12262973
Utheses ID
32657
Studienkennzahl
UA | 298 | | |