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Beweise im Mathematikunterricht der AHS
Begriffserklärung, didaktische Aspekte und Durchführung einer statistischen Erhebung
Stefanie Stockinger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Psychologie und Philosophie UF Mathematik
Betreuer*in
Bernhard Krön
DOI
10.25365/thesis.36885
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29955.90841.886666-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Vor allem Elternteile kennen die Frage „Warum?“ nur allzu gut. Gerade Kinder fragen sehr häufig nach dem Grund. Doch ist dies auch im Mathematikunterricht an den österreichischen AHS der Fall? Dürfen die Schülerinnen und Schüler diese Frage stellen bzw. wird ihnen diese Frage beantwortet? Mit dieser Frage beschäftigt sich die folgende Arbeit.
Leider ist zu sehen, dass Beweise im Mathematiklehrplan der AHS keine bedeutende Rolle einnehmen. Im Rahmen der standardisierten Reifeprüfung wird dieser Eindruck verstärkt. Auch die durchgeführte Studie zeigt, dass nicht immer Beweise durchgeführt werden. Der Hauptgrund dafür ist deutlich: Den Lehrkräften fehlt die Zeit.
Das ist schade, da Beweise wichtige Funktionen haben. Denn diese dienen nicht nur dem Verständnis, der Überzeugung oder Ähnlichem, ein weiterer wichtiger Grund, der auch bei der standardisierten Reifeprüfung hoch geschrieben wird, ist dabei auch das Vernetzen von bereits angeeignetem mit neuem Wissen. Obwohl das den Lernenden oft schwer fällt, ist es wichtig diese Kompetenz zu fördern und sich die Zeit für Beweise im Unterricht zu nehmen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Beweise Mathematikunterricht Unterricht AHS Studie
Autor*innen
Stefanie Stockinger
Haupttitel (Deutsch)
Beweise im Mathematikunterricht der AHS
Hauptuntertitel (Deutsch)
Begriffserklärung, didaktische Aspekte und Durchführung einer statistischen Erhebung
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
121 S. : Ill.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Bernhard Krön
Klassifikation
31 Mathematik > 31.99 Mathematik: Sonstiges
AC Nummer
AC12252686
Utheses ID
32693
Studienkennzahl
UA | 190 | 299 | 406 |