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Die Lehramtsausbildung im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport" im Vergleich zwischen Österreich und Frankreich
Konzepte, Strategie und Ergebnisse
Bettina Weleba
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Bewegung und Sport UF Französisch
Betreuer*in
Konrad Kleiner
DOI
10.25365/thesis.37356
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29969.82285.533265-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Der Bologna-Prozess kristallisierte sich als eines der wesentlichsten bildungswissenschaftlichen Diskussionsthemen der letzten Jahre heraus. Das Hauptvorhaben der Bologna- Erklärung 1999 war, einen „Gemeinsamen europäischen Hochschulraum“ und ein „Europa des Wissens“ zu schaffen. Die vereinheitlichten Strukturen sollten viele Vorteile, wie vergleichbare Hochschulabschlüsse, leichtere Anerkennung, gemeinsame Leistungspunkte und eine Förderung der Mobilität mit sich bringen.
Diese Änderungen und Angleichungen der Strukturen betreffen natürlich auch die Lehramtsausbildung im Allgemeinen. Die vorliegende Arbeit behandelt speziell die Studienpläne für das Unterrichtsfach „Bewegung und Sport“ der Länder Österreich und Frankreich. In Frankreich kam es aufgrund der Umstellung des Bachelor-, Mastersystems bereits 2010 zu einer Änderung der Studienpläne, in Österreich ist dies erst seit dem Jahr 2013 der Fall.
Ziel dieser Arbeit ist es, sieben ausgewählte Universitäten Österreichs und Frankreichs auf verschiedenen Ebenen zu vergleichen und die Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten herauszuarbeiten. Grundlage dafür bilden die Curricula der einzelnen Universitäten, wodurch die Bearbeitung des Themas hermeneutisch ist. Beim Vergleich dieser Studienpläne kommt der Hermeneutische Zirkel zum Tragen, da nicht nur das Vorverständnis, sondern auch die vielen einzelnen Stellen der Studienpläne dieser Universitäten zum Verständnis des großen Ganzen beitragen (vgl. Gudjons 2012, 56). Des Weiteren werden Fachzeitschriften und Literatur zur SportlehrerInnenausbildung aus unterschiedlichen Datenbanken wie „bisp-datenbanken.de“ oder „anno.onb.ac.at“ grundlegend für die Bearbeitung der Fragestellung sein.
Nach einem strukturellen und inhaltlichen Vergleich werden die Unterschiede einer Lehramtsausbildung in Österreich zu einer Lehramtsausbildung in Frankreich trotz der Angleichung der Bildungslandschaft durch den Bologna-Prozess erkennbar sein. Unterscheidungen werden hinsichtlich des Aufbaus, der Verteilung der ECTS-Punkte und des sport-praktischen Angebotes auffallen. Schließlich sollen mit dem aus dieser Diplomarbeit gewonnenen Wissen Empfehlungen für zukunftsweisende Studienpläne gegeben werden.
Abstract
(Englisch)
The Bologna-Process is considered to be one of the most central and widely discussed topics from the perspective of educational science in the last years. The initial objective of the Bologna-Process in 1999 was to create a “United European Higher Education Area” and an “Europe of Knowledge”. The harmonisation of educational systems was meant to have multiple advantages, such as degrees of comparable standard, recognition of academic qualifications, a shared credit system and mobility and exchanges between institutions.
Those changes and harmonisations were also directed at teacher-training programmes in general. This thesis deals with the present curricula for the subject “Physical education” in the countries Austria and France in particular. In France the changeover to the Bachelor and Master programmes was already conducted in 2010, while Austria followed three years later, in 2013.
Aim of this study is to compare seven selected Austrian as well as French Universities in various areas and identify differences as well as similarities. The basis for this approach are the study plans of those seven educational institutions, therefore this approach of research is considered hermeneutic. When comparing these study plans the hermeneutic circle comes into effect, since not only the understanding of the subject but also all the different points of the study plans of these universities contribute to an overall understanding (vgl. Gudjons 2012, 56). Furthermore professional journals and literature for teacher training from different sources like „bisp-datenbanken.de“ and „anno.onb.ac.at“ will form the basis for answering the questions asked.
From this comparison the discrepancies between teacher-training programmes in Austria and France, despite the aspired alignment of the education infrastructure, should become evident. Differences concerning the structure, the distribution of credit points and the practical sporting content will be visible. Knowledge gained in this thesis shall be used for the generation of pioneering study plans.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
teacher-training programme curricula comparison Austria France Bologna-Process United European Higher Education Area education infrastructure
Schlagwörter
(Deutsch)
Lehramtsausbildung Studienpläne Vergleich Österreich Frankreich Bologna-Prozess Gemeinsamer europäischer Hochschulraum Bildungslandschaft
Autor*innen
Bettina Weleba
Haupttitel (Deutsch)
Die Lehramtsausbildung im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport" im Vergleich zwischen Österreich und Frankreich
Hauptuntertitel (Deutsch)
Konzepte, Strategie und Ergebnisse
Paralleltitel (Englisch)
Teacher-training programmes for the subject "Physical Education" comparing Austria and France: concepts, strategies and results
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
148 S. : Ill., graph. Darst..
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Konrad Kleiner
Klassifikationen
76 Sport > 76.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines
AC Nummer
AC12285056
Utheses ID
33101
Studienkennzahl
UA | 190 | 482 | 347 |