Detailansicht
Sprachvergleich und Transfer zwischen Deutsch, Englisch und Japanisch
Auswirkungen auf das Leseverstehen japanischer Deutschlernender
Sophia Bahati Reissner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Klaus-Börge Boekmann
DOI
10.25365/thesis.38960
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29786.57015.244769-5
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Deutsch spielt in Japan schon seit dessen Industrialisierung Mitte des 19. Jahrhunderts eine wichtige Rolle als Wissenschaftssprache, woraus sich eine lange Unterrichtstradition von Deutsch als Fremdsprache an japanischen Hochschulen ergibt. Die immer stärker werdende Position von Englisch als Lingua Franca und die Abschaffung der verpflichtenden weiteren Fremdsprache an den Universitäten in Japan führen jedoch zu einem immer weiter sinkenden Interesse an Deutsch. Anstatt die verwandten Sprachen Englisch und Deutsch aber miteinander in Konkurrenz zu stellen, könnte dieser Entwicklung durch sprachbewusstseinsfördernde Unterrichtskonzepte im Sinne der Mehrsprachigkeitsdidaktik entgegengewirkt werden. Diese Arbeit befasst sich mit japanischen Deutschlernenden, die alle drei Sprachen (Japanisch, Englisch und Deutsch) in ihren Sprachrepertoires vereinen. Den Mittelpunkt bildet die Fertigkeit Lesen, da Texte das häufigste Medium zur Wissens- und Sprachvermittlung v.a. in zielsprachenfernen Ländern wie Japan darstellen. Ziel der explorativ-interpretativen, hypothesengenerierenden Studie ist es darzustellen, wie diese drei Sprachen in den Köpfen der Lernenden beim Lesen authentischer deutscher Texte miteinander interagieren. In Form dreier Einzelfalldarstellungen werden die durch videobasiertes Lautes Erinnern erhobenen Daten in Anlehnung an die qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring interpretiert. Dadurch werden Anknüpfungspunkte für methodische Entscheidungen aufgezeigt, die japanischen Lernenden durch die Förderung von Sprachvergleich, Sprachbewusstsein und positivem Transfer zu einer Lernerleichterung im Deutschunterricht verhelfen können.
Abstract
(Englisch)
German has played an important role as a scientific language in Japan since the country’s industrialization mid-nineteenth century, which resulted in a long tradition of teaching and learning German as a foreign language at Japanese universities. However, the steadily growing status of English as lingua franca and the abolition of the compulsory second foreign language at universities in Japan have in turn led to a steady decrease in popularity of German. In accordance with important findings in the field of third language acquisition, these effects could be counteracted by teaching methods which promote language awareness and comparison instead of viewing English and German as competing languages. This thesis deals with Japanese learners of German whose language repertoires encompass all three languages (Japanese, English and German). The main focus is on reading comprehension, for written texts constitute the basis on which most (language) knowledge is imparted and acquired nowadays; especially in countries such as Japan, far from the countries of the target language. The goal of this explorative-interpretative, hypothesis-generating study is to show how the three languages interact in the learners’ minds when reading authentic German texts. The data, which has been collected via the introspective method of stimulated recall, will be interpreted in a style similar to Philipp Mayring’s qualitative content analysis and presented in the form of three individual case studies. The discoveries and results of this study can be seen as starting points for methodical and didactic decisions, which could facilitate Japanese learners’ German acquisition process through encouragement of cross-linguistic comparison, language awareness and positive lingual transfer.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
transfer language comparison crosslinguistic influence cli cross-linguistic influence Japanese German English third language acquisition retrospection reading comprehension
Schlagwörter
(Deutsch)
Transfer Sprachvergleich Japanisch Deutsch Englisch Retrospektion Tertiärsprachen Mehrsprachigkeit Transferabilität Leseverstehen
Autor*innen
Sophia Bahati Reissner
Haupttitel (Deutsch)
Sprachvergleich und Transfer zwischen Deutsch, Englisch und Japanisch
Hauptuntertitel (Deutsch)
Auswirkungen auf das Leseverstehen japanischer Deutschlernender
Paralleltitel (Englisch)
Crosslinguistic influence and comparison between German, Englisch and Japanese
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
VI,158 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Klaus-Börge Boekmann
Klassifikationen
05 Kommunikationswissenschaft > 05.15 Leseforschung ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.14 Vergleichende Sprachwissenschaft ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.31 Spracherwerb ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.69 Sprachwissenschaft: Sonstiges ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.01 Indogermanische Sprachen und Literaturen: Allgemeines ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.04 Englische Sprache ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.09 Deutsche Sprache ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.91 Japanische Sprache und Literatur
AC Nummer
AC13038408
Utheses ID
34513
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |