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A Rasch Analysis of the AID English for a European Population
Caren Wiedekind
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Diplomstudium Psychologie
Betreuer*in
Klaus Kubinger
DOI
10.25365/thesis.40088
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29884.08532.120053-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Unsere zunehmend internationaler werdende Gesellschaft schafft einen wachsenden Bedarf an psychologischen Testverfahren, die den kulturellen Kontext berücksichtigen. Die Intelligenztestbatterie AID 3 ("Adaptives Intelligenz Diagnostikum", Version 3, Kubinger & Holocher-Ertl, 2014) wurde aus dem Deutschen ins Englische übersetzt und adaptiert. Diese Studie untersucht, inwiefern die englische Version (AID English) dazu geeignet ist, die kognitiven Fähigkeiten von Kindern im Alter zwischen sechs und fünfzehn Jahren zu messen, welche in einer europäischen Umgebung außerhalb Großbritanniens leben und auf Englisch unterrichtet werden. 202 Kinder (111 Mädchen und 91 Jungen) zwischen 6 und 16 Jahren, deren Muttersprache nicht notwendigerweise Englisch ist, wurden in Österreich und Deutschland individuell getestet. Es wurde eine Rasch Modell Analyse mit Hilfe des Andersen's Likelihood-Ratio-Tests und eine grafische Modellkontrolle mit den drei Teilungskriterien Score (niedriger vs. hoher Score), Geschlecht (männlich vs. weiblich) und Sprache (Englisch als Muttersprache vs. Englisch nicht als Muttersprache) durchgeführt, um festzustellen, ob die Items des AID English eine faire Skalierung gewährleisten. Einer der Untertests musste mit dem Partial Credit Modell analysiert werden, da dieser ein polytomes Antwortformat aufweist. Aufgrund des geringen Stichprobenumfangs konnten einige ill-conditioned Items nicht in der Analyse berücksichtig werden und bei der Überpfügung von zwei der siebzehn Untertests mussten einige Items ausgeschlossen werden, um Rasch Modell Koformität zu erreichen. Die ausgeschlossenen Items wurden qualitativ untersucht und sollten gegebenenfalls für zukünftige Untersuchungen bearbeitet werden. Diese psychometrische Analyse des AID English für eine europäischen Stichprobe von Kindern und Jugendlichen, welche auf Englisch unterrichtet werden, zeigte vielversprechende Ergebnisse im Hinblick auf die zukünftige Nutzung dieses wertvollen Instruments.
Abstract
(Englisch)
Today’s increasingly international society has created a growing need for psychological assessment techniques that take the cultural aspect into consideration. The intelligence test battery AID 3 ("Adaptive Intelligence Diagnosticum", Version 3, Kubinger & Holocher-Ertl, 2014) has been translated and adopted from the German into an English version (AID English) and this study examines whether the AID English is suitable to asses cognitive abilities of English educated children between six and fifteen years old living in a European context outside of Great-Britain. 202 not necessarily English native speaking children (111 girls and 91 boys), aged between 6 and 16, were tested individually in Austria and Germany. A Rasch model analysis, using the Andersen's likelihood ratio test and graphical model check with the three partition criteria score (low vs. high score), sex (male vs. female) and language (English native vs. non-English native) was carried out to establish whether the items of the AID English guarantee fair scoring between these subgroups. One of the subtests had to be analyzed with a partial credit model due to its polytomous response model. As a result of the small sample size, a number of ill-conditioned items had to be unconsidered and in two of the seventeen subtests some non Rasch model conform items had to be deleted in order to achieve model conformity. Excluded and deleted items were qualitatively investigated and should be revised for future prospects. This psychometric analysis of the AID English for an English educated European population showed promising results in regard to the future use of this valuable instrument.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
AID English intelligence test Rasch model adaptive testing Item Response Theory
Schlagwörter
(Deutsch)
AID Englisch Intelligenztest Rasch Modell Adaptives Testen Item Response Theorie
Autor*innen
Caren Wiedekind
Haupttitel (Englisch)
A Rasch Analysis of the AID English for a European Population
Paralleltitel (Deutsch)
Eine Rasch Analyse des AID Englisch für eine europäische Population
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
121 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Klaus Kubinger
Klassifikation
77 Psychologie > 77.08 Psychologische Diagnostik
AC Nummer
AC13024405
Utheses ID
35510
Studienkennzahl
UA | 298 | | |