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Die Wirkungsweise von CAPT bei UV-Strahlung
Konrad Michael Schwarz
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Mathematik UF Physik
Betreuer*in
Martin Hopf
DOI
10.25365/thesis.40105
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29282.53792.951066-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit untersucht, ob die Methode Cross-Age Peer Tutoring angewandt am Thema der UV-Strahlung auch zufriedenstellende Erfolge bei den Schülerinnen und Schüler bringt. Dabei nehmen die Schülerinnen und Schüler sowohl die Rolle der Tutees, als auch die Rolle der Tutoren oder Tutorinnen ein. Cross-Age Peer Tutoring wurde bereits in anderen Bereichen der Physik wie Optik und Elektrizitätslehre untersucht und zeigte dort vielversprechende Ergebnisse. Anhand einer selbst entwickelten Unterrichtsintervention, die Schwerpunkte auf Sichtbarkeit von UV-Strahlung, UV-Quellen, Wirkungen von UV-Strahlung und Schutz vor UV-Strahlung legt, wurden die Fortschritte von 26 Schülerinnen und Schülern der 12. Schulstufe aus sechs Klassen von vier Wiener Gymnasien untersucht. In der Intervention wurde intensiv mit der Predict-Observe-Explain Methode gearbeitet, da diese den Prozess eines Conceptual Change begünstigt. Conceptual Change bezeichnet den Prozess bei Schülerinnen und Schülern, in dem die sogenannten Schülervorstellungen, welche nicht immer den physikalischen Ansichten entsprechen müssen, in physikalisch korrekte Vorstellungen umgebaut oder weiter entwickelt werden sollen. Ausgewertet wurde das Mehrwissen der Schülerinnen und Schüler mit Hilfe eines Prä- und Posttestkonzepts. Sowohl vor als auch nach der Intervention wurden von den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern sechs Fragen zu den in der Intervention behandelten Themen beantwortet. Durch die Analyse der Antworten konnte bei den meisten Fragen eine Steigerung des Wissens der Schülerinnen und Schüler festgestellt werden. Cross-Age Peer Tutoring hat also auch beim Thema UV-Strahlung positive Einflüsse auf die Lernfortschritte der Schülerinnen und Schüler.
Abstract
(Englisch)
This diploma thesis analyses the combination of the method of Cross-Age Peer Tutoring with the physical topic of UV radiation. Cross-Age Peer Tutoring has already been proven successful related to other mathematical or physical topics. An intervention about the visibility, sources and effects of UV radiation and protection from it was developed for 18 year old students in order to investigate Cross-Age Peer Tutoring in combination with UV radiation. Due to the positive impact on physics instruction, the Predict-Observe-Explain method was used frequently during the intervention. This method is said to enhance the chance of a Conceptual Change. Conceptual Change is the process in which students’ pre-concepts proceed to correct physical concepts. 26 students from 4 schools in Vienna had to undergo this intervention occupying the role of the tutees as well as in the role of the tutors. Within a pre- and post-test setting the students had to answer six questions about UV radiation. The answers were analysed and thereby a positive impact on the students’ knowledge about UV radiation could be observed. It can be said that Cross-Age Peer Tutoring applied on teaching the topic of UV radiation works out well and has an eligible effect on students’ learning progress.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
peer tutoring UV radiation
Schlagwörter
(Deutsch)
Peer Tutoring UV-Strahlung
Autor*innen
Konrad Michael Schwarz
Haupttitel (Deutsch)
Die Wirkungsweise von CAPT bei UV-Strahlung
Paralleltitel (Englisch)
The effectiveness of CAPT with UV radiation
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
97 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martin Hopf
Klassifikationen
33 Physik > 33.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.61 Didaktik, Hochschuldidaktik
AC Nummer
AC13243927
Utheses ID
35527
Studienkennzahl
UA | 190 | 406 | 412 |