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The use of the first language(s) in monolingual and multilingual EFL classes
Sabrina Koch
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Englisch UF Geographie und Wirtschaftskunde
Betreuer*in
Mathilde Eveline Keizer
DOI
10.25365/thesis.40111
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29922.66207.552963-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die folgende Arbeit beschäftigt sich mit dem umstrittenen Thema der Verwendung der Muttersprache im Fremdsprachenunterricht. Die negative Einstellung gegenüber der Muttersprache geht zurück auf das neunzehnte Jahrhundert, als diese aus dem Fremdsprachenunterricht verbannt wurde. Mittlerweile hat diesbezüglich ein Wandel stattgefunden, was bedeutet, dass die Verwendung der Muttersprache immer mehr in den Vordergrund rückt und gefördert wird. Sie wird als wichtige Ressource angesehen, auf die sowohl die LehrerInnen als auch die SchülerInnen im Fremdsprachenunterricht zurückgreifen können (Cook 2001: 401-404). Dies ist in einem Umfeld, in dem LehrerInnen und SchülerInnen eine gemeinsame Muttersprache sprechen, leicht umzusetzen. In einem Umfeld, in dem jedoch viele verschiedene Muttersprachen gesprochen werden und in dem die SchülerInnen verschiedenste kulturelle Hintergründe aufweisen, stellt sich die Eingliederung der Muttersprache(n) als schwierig heraus (Poudel 2010: 123-124). Im Rahmen dieser Arbeit sollen deshalb monolinguale und multilinguale Umfelder untersucht und in weiterer Folge miteinander verglichen werden. Der Fokus liegt hierbei auf der Häufigkeit von Code-Switching-Vorkommnissen. Darunter versteht man den wechselnden Gebrauch von zwei oder mehr Sprachen (Eldridge 1996: 303). Im Rahmen dieser Arbeit wurde eine empirische Studie an vier Neuen Mittelschulen in Kärnten und Wien durchgeführt. Diese Studie umfasste die Aufzeichnung von vier Unterrichtseinheiten mit anschließender Befragung der betroffenen LehrerInnen. Ziel war es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen diesen beiden Umfeldern aufzuzeigen und die Einstellungen der LehrerInnen zum Thema herauszuarbeiten. Des Weiteren sollten die LehrerInnen dazu veranlasst werden, über ihre Vorstellungen des Sprachenlehrens und -lernens zu reflektieren und bestenfalls ihr eigenes Handeln im Unterricht zu optimieren.
Abstract
(Englisch)
This thesis deals with the use of the first language in the foreign language classroom, which has always been contentious. The negative view dates back to the nineteenth century where the students’ first language was banned from the classroom because it was regarded as something negative. In recent years, however, a major change of attitude occurred, placing special emphasis on and encouraging the use of the L1. The students’ first language is regarded as an important resource to which teachers and students should resort in the foreign language classroom (Cook 2001: 401-404). The integration of students’ L1 is easy to implement in those settings where students and teachers share an L1 and come from the same linguistic background. In settings where the participants have different cultural and linguistic backgrounds the situation is much more complex (Poudel 2010: 123-124). Therefore, the two different settings, monolingual and multilingual EFL classes, are investigated and compared in terms of L1 use or code-switching incidences. Code-switching, which has been devoted much attention already, is referred to as “the alternation between two (or more) languages” (Eldridge 1996: 303). The data for this research were collected in four new secondary schools in Carinthia and Vienna in the form of classroom observations and teacher interviews. The aim was to highlight similarities and differences between the two settings and to find out about teachers’ beliefs and practices. Moreover, the research should motivate teachers to reflect upon their idea of language teaching and learning.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
First language monolingual multilingual foreign language classroom code-switching
Schlagwörter
(Deutsch)
Muttersprache monolingual multlingual Fremdsprachenunterricht Code-Switching
Autor*innen
Sabrina Koch
Haupttitel (Englisch)
The use of the first language(s) in monolingual and multilingual EFL classes
Paralleltitel (Deutsch)
Die Verwendung der Muttersprache(n) im Englischunterricht
Publikationsjahr
2015
Umfangsangabe
viii, 181 Seiten
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Mathilde Eveline Keizer
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.06 Sprachwissenschaft: Allgemeines
AC Nummer
AC13071494
Utheses ID
35533
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 456 |