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Die Rolle von DaZ-Kindern beim kooperativen Schreiben im regulären Unterricht der Volksschule
Martina Haas
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Inci Dirim
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30471.06520.440459-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Zusammensetzung von Volksschulklassen ist in jeder Hinsicht, auch in sprachlicher, stets heterogen. Meist finden sich auch Kinder mit Deutsch als Zweitsprache darin. Die Verfasserin der vorliegenden Arbeit geht davon aus, dass das kooperative Schreiben eine gute Möglichkeit darstellt, um alle Kinder entsprechend ihrer Kompetenzen sprachlich zu fördern und zu fordern. Das gemeinsame Schreiben hat, wie bereits mehrfach nachgewiesen, zahlreiche positive Effekte für die Lernenden. Diese können allerdings nur dann eintreten, wenn sich die Verfasserin oder der Verfasser des Textes auch in den Prozess einbringt.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich damit, welche Rolle ein DaZ-Kind in einer Gruppe von Kindern mit Deutsch als Muttersprache bei einem kooperativen Schreib-prozess einnimmt. Dabei spielt für die Untersuchung nicht nur die Quantität der Beteili-gung am gemeinsamen Schreibprozess, sondern auch der Unterschied bezüglich der Beteiligung an den verschiedenen Teilprozessen der Textproduktion eine wesentliche Rolle.
Die Ergebnisse der Untersuchung konnten zeigen, dass die Erstsprache der Kinder bei kooperativen Schreibprozessen keine Rolle spielt. Die Rolle, die in einer Schreibgruppe eingenommen wird, hängt von anderen Faktoren als der Zweitsprache ab.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
kooperatives Schreiben Volksschule Verfassen von Texten Kinder
Autor*innen
Martina Haas
Haupttitel (Deutsch)
Die Rolle von DaZ-Kindern beim kooperativen Schreiben im regulären Unterricht der Volksschule
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
113 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Inci Dirim
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit
AC Nummer
AC13104450
Utheses ID
37035
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |