Detailansicht
Unterschiede im selbstregulierten Lernen von Studierenden verschiedener Studienrichtungen
Thomas Graf
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Julia Klug
DOI
10.25365/thesis.42081
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-24228.08364.800660-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Thema selbstreguliertes Lernen ist aus dem heutigen Schul- und Studienalltag nicht mehr wegzudenken. Ständige Ablenkung durch neue Medien und soziale Netzwerke bedrohen ein konzentriertes und ablenkungsfreies Lernen. Es wird zunehmend schwieriger, selbständig, selbstreflektierend und eigenmotiviert zu lernen. Ziel der vorliegenden Arbeit war es herauszufinden, wie Studierende in unterschiedlichen Studiengängen sowie zu unterschiedlichen Zeiten ihres Studiums lernen, wie sehr Aufgaben vor sich her geschoben werden und was sie antreibt. So wurden 142 Studierende der Psychologie, Rechtswissenschaften und Wirtschaft mittels eines online-Fragebogens zu ihren meta-kognitiven Lernstrategien, zu ihrem Prokrastinationsverhalten und ihrer akademischen Motivation befragt. Zwischen den 3 Studienrichtungen zeigten sich bezüglich der erfragten Merkmale keine Unterschiede. Anhand der Studiendauer wurden dann 2 Gruppen gebildet, die hinsichtlich dieser Ausprägungen verglichen wurden. Hier zeigte sich nun, dass die kürzer studierenden ProbandInnen signifikant mehr meta-kognitive Lernstrategien einsetzten als ihre länger studierenden KollegInnen. Ebenso zeigte sich bei den kürzer Studierenden ein höherer Wert der intrinsischen Motivation. Einzig im Prokrastinationsverhalten zeigte sich kein Unterschied. Basierend darauf können Implikationen für die Praxis diskutiert werden, wie Trainings- und Interventionsprogramme, um solch Strategien auch über die gesamte Dauer des Studiums zu fördern, sowie die intrinsische Motivation im Laufe des Studiums hoch zu halten.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Selbstreguliertes Lernen Prokrastination Motivation
Autor*innen
Thomas Graf
Haupttitel (Deutsch)
Unterschiede im selbstregulierten Lernen von Studierenden verschiedener Studienrichtungen
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
50 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Julia Klug
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie ,
77 Psychologie > 77.93 Angewandte Psychologie
AC Nummer
AC13255740
Utheses ID
37245
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |